人類(lèi)分為大約 200 個(gè)國(guó)家，但現(xiàn)存的語(yǔ)言大約有 6,000 種。因此，雙語(yǔ)顯然比我們?cè)S多人想象的要普遍得多。這是一個(gè)日益明顯的事實(shí)，它似乎破壞了“一個(gè)國(guó)家，一種語(yǔ)言”的主導(dǎo)模式，而這種模式是將以前不同的地區(qū)和文化統(tǒng)一為更大的國(guó)家的結(jié)果。
隨著對(duì)這個(gè)話題的看法開(kāi)始轉(zhuǎn)變，近幾十年來(lái)人們開(kāi)始研究雙語(yǔ)對(duì)認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的影響。雙語(yǔ)是否可以預(yù)防阿爾茨海默氏癥的問(wèn)題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)有一段時(shí)間了，即使在今天，雙語(yǔ)在對(duì)抗認(rèn)知能力下降方面的有效程度仍然是一個(gè)爭(zhēng)論的話題。
老齡化與雙語(yǔ)之間的復(fù)雜關(guān)系
這不是一個(gè)容易解決的問(wèn)題，因?yàn)樗婕皟煞N情況，而這兩種情況本身單獨(dú)研究就已經(jīng)非常復(fù)雜，結(jié)合起來(lái)更是如此。在研究雙語(yǔ)和衰老時(shí)，需要考慮許多情感、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)變量。這意味著一種情況下的研究結(jié)果不能推廣到所有人群。
此外，雙語(yǔ)并不存在單一形式。根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間，我們區(qū)分兩種形式：早期(或同時(shí))雙語(yǔ)，是在幼兒期獲得的;以及連續(xù)的雙語(yǔ)，即在晚年學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)。
對(duì)四到六歲左右的早期雙語(yǔ)研究的重點(diǎn)是處理一種以上語(yǔ)言對(duì)大腦發(fā)育的結(jié)構(gòu)性和永久性影響。在被稱(chēng)為“關(guān)鍵期”的早期，大腦會(huì)丟棄或“修剪”大量神經(jīng)元。這與大量新連接和電路的形成同時(shí)發(fā)生。在許多其他變化中，語(yǔ)音對(duì)比(區(qū)分不同聲音的能力)被分類(lèi)。在此過(guò)程中省略了未練習(xí)的聲音，使以后學(xué)習(xí)變得非常困難。
對(duì)連續(xù)雙語(yǔ)的研究著眼于習(xí)得的不同時(shí)期。具體來(lái)說(shuō)，分為三個(gè)不同的階段：12歲至15歲之前、16歲至30歲和31歲至60歲。
還需要考慮多種能力：擁有 6,000 個(gè)單詞的基本詞匯的雙語(yǔ)能力與以最少的錯(cuò)誤掌握兩種語(yǔ)言的 60,000 個(gè)單詞概念是完全不同的。
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