導(dǎo)讀 嬰兒需要什么才能學(xué)習(xí)和成長?一件事是對話——與父母和照顧者進(jìn)行積極的、來回的溝通。這種互動參與就像他們發(fā)育中的大腦、培養(yǎng)語言習(xí)得、...
嬰兒需要什么才能學(xué)習(xí)和成長?一件事是對話——與父母和照顧者進(jìn)行積極的、來回的溝通。這種互動參與就像他們發(fā)育中的大腦、培養(yǎng)語言習(xí)得、早期識字、入學(xué)準(zhǔn)備以及社交和情感健康的食物。
研究表明，數(shù)量令人沮喪的兒童無法獲得這種促進(jìn)大腦交流的方式。在幼兒政策(以及更廣泛的媒體)中，人們對所謂的詞匯差距給予了很多關(guān)注——研究結(jié)果表明，低收入兒童平均少聽到 3000 萬個單詞，并且詞匯量還不到普通兒童的一半。三歲的高收入同齡人。但哈佛大學(xué)教育研究生院讀寫能力專家梅雷迪思·羅(Meredith Rowe)表示，將這個令人震驚的數(shù)字放在聚光燈下卻掩蓋了研究中更關(guān)鍵的組成部分：對孩子的發(fā)展最重要的不是單詞的數(shù)量，而是談話的質(zhì)量。
在周二發(fā)表在《美國醫(yī)學(xué)會兒科雜志》雜志上的一篇評論中，羅與波士頓醫(yī)學(xué)中心兒科醫(yī)生巴里·祖克曼合作，為兒科醫(yī)生和家長提供具體指導(dǎo)，了解什么樣的談話最重要，以及在孩子成長的哪個年齡和階段。Rowe 和 Zuckerman(發(fā)起了“Reach Out and Read”，一個幼兒識字計劃，為兒科就診的兒童提供書籍)正在跨學(xué)科合作，以接觸經(jīng)常難以捉摸的受眾：三歲左右嬰兒和幼兒的父母，他們還沒有讀過書。還沒開始上學(xué)前班。
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