導(dǎo)讀 新的研究表明，在校期間進行基于沖刺的練習可以提高學生在課堂上的表現(xiàn)。諾丁漢特倫特大學運動科學家領(lǐng)導(dǎo)的一項研究發(fā)現(xiàn)，青少年學生在運動...
新的研究表明，在校期間進行基于沖刺的練習可以提高學生在課堂上的表現(xiàn)。
諾丁漢特倫特大學運動科學家領(lǐng)導(dǎo)的一項研究發(fā)現(xiàn)，青少年學生在運動后的反應(yīng)速度明顯加快，但仍然保持準確。
這項發(fā)表在《預(yù)防醫(yī)學報告》雜志上的研究讓 12 歲的學生進行 10 x 10 秒的沖刺，中間穿插 50 秒的步行，然后要求他們進行課堂認知功能測試。
作為“休息試驗”的一部分，學生們還在沒有運動的情況下進行了測試。
研究人員發(fā)現(xiàn)，在運動后進行“斯特魯普測試”時，學生的反應(yīng)時間提高了約百分之五。該測試通過要求參與者用所寫單詞的顏色而不是單詞本身來做出反應(yīng)來衡量注意力——例如，如果綠色這個詞是用藍色字體寫的，那么藍色就是正確的反應(yīng)。
盡管學生在情緒問卷上報告了身體疲勞，但運動后效果立即顯現(xiàn)出來，并且在運動后 45 分鐘仍保持這種效果。
這項研究由該大學科學技術(shù)學院的科學家領(lǐng)導(dǎo)，首次研究了短跑運動對青少年認知功能的影響。
研究人員認為，這些發(fā)現(xiàn)可以為學校和學校政策制定者提供一個跳板，讓他們在上課期間納入更多的體育活動機會——例如積極的休息時間和體育課——作為優(yōu)化學習的一種方式。
諾丁漢特倫特大學運動科學高級講師、首席研究員西蒙·庫珀博士說：“這項研究首次證明年輕人在短跑運動后認知功能得到增強。”
他說：“這一點特別令人感興趣，因為間歇性高強度運動與休息是青少年中常見的活動模式。
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