糖尿病患者在接受診斷時接受標準護理治療。這包括拜訪他們的初級保健醫(yī)生，并通過參加由認證的糖尿病教育者和營養(yǎng)師提供的正規(guī)糖尿病教育，了解這種疾病以及他們需要照顧自己的原因和方式。如果患者的糖尿病沒有改善，他們會被轉診給?？漆t(yī)生。然而，隨著時間的推移，貝勒醫(yī)學院的一位糖尿病專家了解到，盡管他接受了常規(guī)護理，但他的許多患者往往不了解糖尿病的基本概念，因此他開發(fā)了一種稱為基于類比的綜合糖尿病教育 (ABCDE) 的教育方法，使用易于理解的語言。這項回顧性研究的結果發(fā)表在醫(yī)療保健.
MargaretM. 和 AlbertB.貝勒大學內分泌、糖尿病和代謝科的 Alkek 醫(yī)學系。“它從小步驟開始，但受到患者的好評，我想，‘我怎樣才能在論文中報告這一臨床結果，以便讓醫(yī)療保健提供者知道另一種有效的糖尿病溝通形式?’”
服務不足人群中的糖尿病患者經常面臨經濟、種族、民族和語言障礙，導致他們感到不知所措，難以理解診斷的重要性。由于患者的標準糖尿病教育可能不清楚，他們往往未能遵循改善整體健康的重要步驟，其中包括監(jiān)測和維持良好的血紅蛋白 A1c (HbA1c) 水平，并專注于健康飲食，避免含糖飲料和禁食食物。
Sekhar 開發(fā)了新的 ABCDE 方法來教育患者了解糖尿病護理的這些基本概念。糖尿病教育包括教導服藥的重要性、遵循健康飲食、定期鍛煉、每年進行視網(wǎng)膜眼科檢查和監(jiān)測血紅蛋白 A1c。他使用多種不同的類比來有效地向在休斯頓為服務不足的 HIV 患者就診的糖尿病患者傳達糖尿病的概念。
車速表類比
一個與患者產生共鳴以了解血紅蛋白 A1c 的類比是“車速表類比”，他將糖尿病比作汽車，以更相關的方式解釋 HbA1c 測試。
“HbA1c 測試的概念有點抽象”，Sekhar 說。“解釋 HbA1c 是 3 個月內的平均糖值是大多數(shù)醫(yī)生和教育工作者向患者介紹的方式，但很難與之相關和做出反應，許多患者沒有掌握或理解兩者之間的關鍵區(qū)別7%的好價值或危險的高價值。”
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