將字母解碼為聲音是學習閱讀的關(guān)鍵，但不足以掌握它。“閱讀需要我們不必考慮的其他幾個基本機制，例如知道如何在頁面上移動我們的眼睛或如何使用我們的工作記憶將單詞連接成一個連貫的句子，”Daphné Bavelier 指出， UNIGE心理學與教育科學學院(FPSE)心理學系教授。“眾所周知，動作視頻游戲可以提高視覺、注意力部署、工作記憶和認知靈活性等其他技能”，這項研究的第一作者 Angela Pasqualotto 解釋說，該研究基于她在特倫托大學心理學和認知科學系在 Venuti 和 De Angeli 教授的指導下。
一款支持學習的兒童友好動作視頻游戲
考慮到這一點，設計了一款視頻游戲，將動作視頻游戲與訓練不同執(zhí)行功能的迷你游戲相結(jié)合，例如工作記憶、抑制和認知靈活性，這些功能在閱讀過程中被調(diào)用。“這個游戲的宇宙是另一個世界，在這個世界中，孩子必須在他的飛行生物 Raku 的陪伴下執(zhí)行不同的任務來拯救行星并在游戲中取得進展”，Angela Pasqualotto 補充道。這個想法是再現(xiàn)動作游戲的組件，不包含暴力，因此它適合幼兒。“例如，Raku 飛過流星雨，四處移動以避開那些或瞄準它們以削弱它們的影響，同時為游戲的其余部分收集有用的資源，有點像你在動作視頻游戲中發(fā)現(xiàn)的那樣。”
然后，科學家們與 150 名 8 至 12 歲的學童一起工作，分成兩組：第一組玩團隊開發(fā)的視頻游戲，第二組玩 Scratch，這是一款教孩子如何編碼的游戲。這兩種游戲都需要注意力控制和執(zhí)行功能，但方式不同。動作視頻游戲要求孩子們在一定時間內(nèi)完成任務，例如記住一系列符號或僅在 Raku 發(fā)出特定聲音時做出反應，同時根據(jù)孩子的表現(xiàn)增加這些任務的難度。從頭開始，控制游戲，需要計劃、推理和解決問題。孩子們必須操縱對象和邏輯結(jié)構(gòu)來建立所需的編程順序。
“首先，我們測試了孩子們閱讀單詞、非單詞和段落的能力，我們還進行了一項注意力測試來衡量孩子的注意力控制能力，我們知道這種能力是通過動作視頻游戲訓練出來的，”Daphne Bavelier 解釋說。然后，孩子們在學校的監(jiān)督下進行了為期六周、每周兩小時的動作視頻游戲或控制游戲的訓練。兒童在學校由觀察診斷和教育實驗室 (UNITN) 的臨床醫(yī)生進行測試。
長期提高閱讀能力
訓練結(jié)束后不久，科學家們對兩組兒童重復了測試。“與對照組相比，我們發(fā)現(xiàn)玩動作視頻游戲的孩子的注意力控制能力提高了 7 倍”，Angela Pasqualotto 說。更值得注意的是，研究小組觀察到閱讀明顯增強，不僅在閱讀速度方面，而且在準確性方面，而對照組則沒有任何改善。即使動作視頻游戲不需要任何閱讀活動，這種讀寫能力的提高也會發(fā)生。
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