關于社戲中我的人物形象,社戲中的人物形象這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、“我”“我”是富裕人家的子弟,平常在城里受著封建教育的束縛。
2、與雙喜、阿發(fā)等相比,難免有一些缺點,只會死讀書,不會干活,看不到戲就“急著要哭”;但“我”到底還是個孩子。
3、心地無邪,對封建教育極為反感,以“免念詩書”為樂事,所以更加向往農村生活。
4、2、雙喜雙喜是小伙伴中“最聰明的”,小領袖一般,他心細如發(fā),聰明伶俐,當“我”看不成戲,“急得要哭”時,雙喜馬上能想出“好主意”,并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由。
5、鐵頭老生夜晚不翻筋頭,“我”很失望,雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”,表現(xiàn)了他的親切體貼;他敢于負責,當老旦唱個沒完沒了,大家都已經厭倦但又不好說回去的時候,又是他提議回家。
6、回程時大家偷阿發(fā)家的豆,雙喜勸止大家“再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”,又表現(xiàn)了他體貼他人的好品質。
7、3、六一公公六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的代表,六一公公對于孩子們偷他的豆,只是責備“不肯好好的摘,踏壞了不少”,聽說摘豆是為了請客,馬上說“這是應該的”,他并不是吝嗇的人。
8、后來他又親自送豆,表現(xiàn)了他熱情好客的性格。
9、“我”夸了他一句,“竟然非常感激起來”,體現(xiàn)了老實厚道的農民本色。
10、擴展資料:藝術特色:構思巧妙,結構嚴謹。
11、這篇小說以看戲為線索,從“我”在北京看中國戲的感受寫起,接著追憶了少年時在農村看社戲的愉快,最后又從回憶回到了現(xiàn)實。
12、中間過渡自然,上下銜接緊密。
13、小說雖然沒有什么驚一心動魄的情節(jié),也沒有復雜的結構,但是由于作者對情節(jié)的安排,起伏有致,情趣盎然。
14、2、圍繞中心取舍材料。
15、題目是《社戲》,但真正寫社戲的內容并不多,作者用不少筆墨在開頭寫“我”到外祖母家的其他生活以及看社戲遇到的困難,在結尾又寫了六一公公送羅漢豆的事,這樣寫是為了更好地表達中心思想。
16、作者所懷戀的不是社戲本身,而是在看社戲過程中與農家孩子結下的誠摯友誼和農村的自由生活。
17、“社戲”作為一條線索,在文中起著貫穿故事情節(jié)的作用。
18、3、景物描寫,細致逼真。
19、碧綠的豆麥天地,水氣中朦朧的月色,淡黑的連山,星點的漁火,孩子們的談笑聲,潺潺的流水聲。
20、宛轉悠揚的笛聲,豆麥和水草發(fā)出的清香,等等,寫得有聲有色,情景交融。
21、景物描寫是這篇作品具有魅力的因素之一。
22、月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面,情景交融,充滿江南水鄉(xiāng)特色。
23、把社戲置于這樣的場景之下,使它自然帶有北京城里的京戲不可能具有的神韻風致。
24、4、語言生動簡練,富于表現(xiàn)力。
25、“我”未能去趙莊看戲時“急得要哭”,“似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”,這簡練而又具體的語言真切地寫出“我”想看社戲的急切心情。
26、而在找到船可以去看戲時,“我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大”,這一句夸張的話,生動地寫出“我”如愿以償的喜悅。
27、5、用筆的濃淡疏密,即詳略問題,也是這篇小說最值得揣摩的地方之一。
28、作者濃墨重彩地鋪寫看社戲,包括看戲前的波折、去看戲途中、看社戲的過程和看戲后歸航,如身臨其境,深受感染。
29、而對于得以看戲的機緣,看戲后的余波,作者則簡略帶過,用筆非常高明。
30、詳略之間,又并非簡單化地截然分開的詳寫中也間雜著略寫,略寫又不是作籠統(tǒng)地交代。
31、6、對比強烈,寓意深刻。
32、《社戲》在表現(xiàn)手法上,運用了強烈的對比手法。
33、第一部分寫“我”在北京看京戲,那荊具般的長凳,胖紳士的白眼,“冬冬哩哩的敲打,紅紅綠綠的晃蕩”,使“我”感到“不適于生存”。
34、看過戲之后,決心和它“告別”,在精神上也就“一在天之南一在地之北了。
35、但是,在偏僻的小村莊和農民孩子一道看社戲,那“宛轉、悠揚的橫笛聲,使“我”“白失起來”,那模糊在遠處的月夜中的戲臺,使“我”疑心是畫上見過的“仙境”。
36、看過戲之后,雖然是“遠哉遙遙”了,然而卻一直念念不忘。
37、因此,第一部分和第二部分,在北京看京戲和在農村看社戲,看戲時所接觸的人物、環(huán)境、感受,就形成了鮮明強烈的對照。
38、參考資料來源:百度百科——社戲。
本文分享完畢,希望對大家有所幫助。
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