關(guān)于小學(xué)科學(xué)五年級(jí)試卷,小學(xué)五年級(jí)語文試卷分析范文這個(gè)問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、小學(xué)語文試卷分析 一、試卷評(píng)價(jià) 試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。
2、側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用。
3、考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。
5、這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。
6、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。
7、下面就各年級(jí)情況做具體分析: 二、試題分析 從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。
8、學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多,教師平時(shí)拓展還不夠。
9、學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,雖有一定的積累量,但錯(cuò)別字太多。
10、可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。
11、學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。
12、縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限于教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。
13、修改病句,學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全(詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。
14、以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。
15、 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。
16、最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱,一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確,意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。
17、語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。
18、教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。
19、課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語這幾道題答的還算可以。
20、而對(duì)句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。
21、反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。
22、閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
23、 習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。
24、學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實(shí)感。
25、但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。
26、與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。
27、 三、整改意見 建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn),三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程,特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力。
28、 2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成“語文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。
29、平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
30、 3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。
31、教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
32、 4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。
33、沒有培養(yǎng)過程,就沒有教育結(jié)果。
34、教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,培養(yǎng)審美的情趣,從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。
35、 四、反思與前瞻 縱觀語文試卷,我們感到:教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,已成為廣大教師的共識(shí),但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。
36、在閱讀教學(xué)中就文解文,教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練,大部分教師采取的是走過場(chǎng)態(tài)度,視而不見,見而不問),學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合,缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
37、在以后的語文教學(xué)中,我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”,做到:引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。
38、 西關(guān)小學(xué) 二〇〇六年四月二十五日 2004—2005學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)期末抽考二年級(jí)語文試卷分析 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
39、不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。
40、”本學(xué)期小學(xué)語文二年級(jí)試卷主要由“知識(shí)闖關(guān)”、“能力大比拼”、“面試”部分組成。
41、試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ,以文為本,緊緊圍繞教材出題,百分之九十以上的試題都來自于課本,不出偏題怪題,使百分之九十以上的學(xué)生都能交上滿意的答卷。
42、既保護(hù)了孩子們的自尊心,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。
43、 本次抽調(diào)了兩個(gè)班84份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較、分析,從抽樣試卷的總體情況來看,教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿意的。
44、抽樣試卷最高分100分,最低分10.5分,84份試卷總分7459.5分,平均分88.8分,優(yōu)秀率91%,及格率99%。
45、縱觀整個(gè)試卷,內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),歸納試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn): 一、 試卷特點(diǎn) 1. 注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語文教學(xué)提出要求,但不變的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
46、基礎(chǔ)知識(shí)是指字、詞、句的掌握情況,本試卷注重對(duì)學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)的考查,例如,一、二、四、五、六、八、十題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn),學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得挺好,得分率分別是93.3%、94%、81.6%、83.3%、97%、87.8%和95.2%。
47、 2. 重視語言的積累和運(yùn)用 要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),必須要豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。
48、因此試卷在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察的同時(shí),側(cè)重檢查學(xué)生的語言積累。
49、例如,第五題補(bǔ)充詞語,比比誰積累的詞語多,第八題的“我會(huì)按課文內(nèi)容填空”,和第十一題的句子創(chuàng)作室,主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶本期所學(xué)知識(shí),有意識(shí)地進(jìn)行歸類整理,豐富學(xué)生的語言素材。
50、這三道題的得分率分別是83.3%、87.8%和91.4%。
51、 3. 注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真、仔細(xì),字跡工整、清楚,不勾不抹,審題認(rèn)真,答卷無遺漏。
52、本試卷一、二、七、九題就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
53、第一題要求學(xué)生用“√”選擇括號(hào)里帶點(diǎn)字的正確讀音,第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規(guī)范工整,正確整潔,七要求學(xué)生認(rèn)真審題,選擇序號(hào)寫在括號(hào)里,其中有15人審題不認(rèn)真,扣分1~6分,占抽調(diào)試卷人數(shù)的18%。
54、第九題第2、3小題,更有學(xué)生圈出的是能與“木”組成新字的字,此題失分率為14.7%。
55、看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。
56、 4.體現(xiàn)人文關(guān)懷的是“卷首”“卷尾”及“卷中”給同學(xué)們的話。
57、那些“我會(huì)填”“咱們比比誰積累的詞語多?”“字詞樂園”“讓反義詞拉拉手”“練練我的小筆頭”等,富有挑戰(zhàn)的話語,游戲和比賽的情境,讓學(xué)生緩解了因考試帶來的緊張情緒。
58、在“語文天地”里學(xué)生盡情展示他們的智慧,信心百倍地投入到考試之中。
59、必要的提醒,讓孩子們明白檢查的重要性 ,而不是呆坐著白白地等待考試結(jié)束的鈴聲。
60、另外,富有想像力的寫話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生從圖中任選幾幅小畫,說幾句話,或者編個(gè)小故事,本題得分率為83.6%。
61、學(xué)生編寫的故事豐富多彩,生動(dòng)有趣,有為爺爺奶奶祝賀生日的,有爸爸帶全家去公園的,有為小朋友過生日吃蛋糕的,有釣魚的,有去書店買書的……從形形色色的語言中,我們感受到的是孩子們豐富的想像力和無限的親情。
62、父母、孩子之間的愛,孩子的孝心,游玩的樂趣,以及對(duì)生活的熱愛……在本題都表現(xiàn)的淋漓盡致,看來孩子們對(duì)本題是喜愛的。
63、 反思試卷問題: (一)“能力大比拼“中第九題2,我會(huì)辨:“木字過生日,來了許多的客人,能與木組成新字的字將成為木的客人。
64、你能圈出哪些字不是木的客人嗎?”這道題主要考察學(xué)生的識(shí)字方法,特別是學(xué)生自主識(shí)字的能力,即認(rèn)識(shí)的漢字量,體現(xiàn)了層次性,本題失分率為14.7%。
65、 (二)積累詞語第五題,出題意圖是考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)詞語的識(shí)記和運(yùn)用上,就像課標(biāo)中提出的“積累自己喜歡的成語和格言警句”。
66、出題形式過于局限,只是讓學(xué)生填空,而且取長補(bǔ)短的“補(bǔ)”字不應(yīng)要求學(xué)生書寫,是扣分的主要因素。
67、從這道題目的答題情況來看,應(yīng)該給學(xué)生更大的選擇空間,出一些展示學(xué)生個(gè)性,不固定答案的題目。
68、如果試卷給定一些條件,又限制的過死,根本就沒有的開放余地,如何談及拓展學(xué)生的思維。
69、 (三)“閱讀”第2、3小題的得分率是本張?jiān)嚲碜畹偷念}目,僅為70.1%,因?yàn)殚喿x理解短文,學(xué)生的體驗(yàn)是不同的,有人認(rèn)為小白兔哭紅了眼睛是因?yàn)樗尾怀鎏}卜,有人認(rèn)為小白兔是想吃蘿卜,還有學(xué)生回答說小白兔是急哭了,如果不是固定答案的限制,好像這些回答都合情合理,所以,這也是出題時(shí)未曾考慮到的因素,閱讀是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的過程,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,如果用固定的答案來限制學(xué)生,實(shí)在是有違初衷。
70、應(yīng)該向“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的方向努力。
71、比如:第4小題,“讀了這個(gè)故事,你最想說的一句話是: 。
72、再看看學(xué)生的回答:小青蛙幫助別人,我也很想幫助別人;拔不出來蘿卜也不要哭;小蘿卜多像一只小船呀!大家做事不要急;你可別學(xué)小白兔那樣不動(dòng)腦筋;小青蛙,你樂于助人,你一定很高興吧?團(tuán)結(jié)力量大;這個(gè)故事真有趣;我喜歡愛幫助人的小青蛙……可以說,每個(gè)孩子讀完短文后的感受是不同的,關(guān)鍵是學(xué)生在閱讀的同時(shí),在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深了理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到了情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
73、我想,這才是閱讀的目的,以后的閱讀將盡量向著這樣的目標(biāo),改進(jìn)題目形式和抽測(cè)方法。
74、 三、答題分析 各題得分情況統(tǒng)計(jì): 題號(hào) 分值 抽樣份數(shù) 總分 失分 失分率(%) 重點(diǎn)失分題目及原因 一 3 84 252 17 6.7% 傍晚、削鉛筆錯(cuò)誤率高 二 8 84 672 40 6% 個(gè)別詞語沒有拼讀準(zhǔn)確 三 6 84 504 52 10.3% “第”除部首有部分寫3畫 四 12 84 1008 185 18.4% “織和幟“睛和晴”分辨不準(zhǔn) 五 6 84 504 84 16.7% “取長補(bǔ)短”的補(bǔ)字 六 8 84 672 20 3% 極個(gè)別學(xué)生連錯(cuò) 七 6 84 504 60.5 12% 沒有審清題目要求 八 7 84 588 71.5 12.2% 不理解題意 九 8 84 672 98.5 14.7% 給“木”字找朋友題目難度大 十 6 84 504 24 4.8% 個(gè)別學(xué)生連錯(cuò) 十一 8 84 672 58 8.6% 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字扣分 十二 10 84 840 234 27.9% 學(xué)生理解和標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)矛盾 十三 12 84 1008 165 16.4% 錯(cuò)別字和書寫情況扣分 查找不足 (一)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠 從抽調(diào)的84份試卷來看,大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,答卷認(rèn)真,字跡工整,卷面整潔,但個(gè)別同學(xué)在這些方面還很差,字跡不夠工整,涂抹、修改的比較厲害,特別是兩個(gè)班的試卷有明顯的差異,從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度,說明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)有很大的關(guān)系。
75、 (二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),但活學(xué)活用和遷移的能力較差,學(xué)生知識(shí)面比較狹窄,做題時(shí)靈活性不夠。
76、這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目,組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏,從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。
77、 (三)從寫話和閱讀理解來看,學(xué)生的語言還不夠豐富,積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。
78、寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo),特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達(dá)自己的意思,而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。
79、 (四)口語表達(dá)與交際,語文實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)也是我們教學(xué)和試題改革中的弱點(diǎn),如何創(chuàng)造交際環(huán)境考察學(xué)生的口語交際能力,如何通過考試改革,促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,需要我們繼續(xù)努力。
80、 四、教學(xué)建議: 1. 以新理念為指導(dǎo),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)閱讀教學(xué),教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題,盡量不追求統(tǒng)一的答案,在有意識(shí)的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
81、還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀,交流體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物,敢于、樂于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流,在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
82、 2.加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。
83、教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,可以通過評(píng)價(jià)和一些綜合性語文活動(dòng),課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
84、要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語文積累,打好文化根基。
85、 3.加強(qiáng)關(guān)于寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),樹立大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。
86、 對(duì)于命題方向的把握: 1.減少知識(shí)的死記硬背和照搬硬套題型,增強(qiáng)試題的靈活性和科學(xué)性;還要減少題量,加大開放性的試題數(shù),增加能力訓(xùn)練的題目; 2 . 適當(dāng)增加開放型、實(shí)踐型、操作型、生活型的試題,加大對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考核,加強(qiáng)語文學(xué)科和其他學(xué)科的課程整合,體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性和趣味性,增強(qiáng)試題的靈活性和科學(xué)性; 3.試卷內(nèi)容盡量體現(xiàn)一定的階梯性,能夠適合不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生。
87、 總之,隨著課程改革的不斷深入,我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,幫助教師改進(jìn)語文教學(xué),完善教學(xué)過程為目標(biāo),把試卷作成學(xué)生素質(zhì)展示和交流的平臺(tái),讓試卷成為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好朋友。
本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。
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