關(guān)于行測申論多少分能上岸,行測申論這個(gè)問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、公務(wù)員考試筆試科目兩科:申論和行政職業(yè)能力測驗(yàn)!行政職業(yè)能力測驗(yàn):第一部分:言語理解與表達(dá) 大綱內(nèi)容:言語理解與表達(dá)主要測查應(yīng)試者運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。
2、它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準(zhǔn)確含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。
3、 細(xì)微變化: 2007年大綱表述:言語理解與表達(dá)著重考察報(bào)考者對(duì)文字材料的理解、分析、運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力。
4、2008年大綱變化:側(cè)重運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。
5、“理解文字材料內(nèi)涵的能力”是新的要求。
6、?第二部分:數(shù)量關(guān)系 大綱內(nèi)容:數(shù)量關(guān)系主要測查應(yīng)試者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的技能,主要涉及數(shù)字和數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。
7、 主要有兩種類型的題型。
8、 第一種題型:數(shù)字推理。
9、每道題給出一個(gè)數(shù)列,但其中缺少一項(xiàng),要求報(bào)考者仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系,找出其中的排列規(guī)律,然后從四個(gè)供選擇的答案中選出最合適、最合理的一個(gè)來填補(bǔ)空缺項(xiàng),使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。
10、 第二種題型:數(shù)學(xué)運(yùn)算。
11、每道題給出一道算術(shù)式子,或者表達(dá)數(shù)量關(guān)系的一段文字,要求報(bào)考者熟練運(yùn)用加、減、乘、除等基本運(yùn)算法則,利用基本的數(shù)學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算出結(jié)果。
12、?第三部分:判斷推理 大綱內(nèi)容:判斷推理主要測查應(yīng)試者對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力,涉及對(duì)圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。
13、 第一種題型:圖形推理 每道題給出一套或兩套圖形,要求應(yīng)試者認(rèn)真觀察找出圖形排列的規(guī)律,選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。
14、 第二種題型:定義判斷 大綱內(nèi)容:每道題先給出一個(gè)概念的定義,然后分別列出四種情況,要求應(yīng)試者嚴(yán)格依據(jù)定義選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。
15、 第三種題型:類比推理 大綱內(nèi)容:給出一對(duì)相關(guān)的詞,然后要求應(yīng)試者仔細(xì)觀察,在備選答案中找出一對(duì)與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。
16、 第四種題型:邏輯判斷 大綱內(nèi)容:邏輯判斷。
17、每道題給出一段陳述,這段陳述被假設(shè)是正確的,不容置疑的。
18、要求應(yīng)試者根據(jù)這段陳述,選擇一個(gè)最恰當(dāng)答案,該答案應(yīng)與所給的陳述相符合,應(yīng)不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。
19、?第四部分:常識(shí)判斷 大綱內(nèi)容:主要測查應(yīng)試者的法律知識(shí)運(yùn)用能力,涉及憲法、民法商法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、訴訟法等。
20、?第五部分:資料分析 大綱內(nèi)容:主要測查應(yīng)試者對(duì)各種形式的文字、圖形、表格等資料的綜合理解與分析加工的能力,這部分內(nèi)容通常由數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性的圖表數(shù)字及文字材料構(gòu)成。
21、申論是測試考生寫作水平的一種方法,但與傳統(tǒng)的作文考核有所不同。
22、作文只是要求考生根據(jù)給定題目展開論述,側(cè)重考核的是考生的文字功底。
23、考生可以憑自己的主觀好惡去立論選材,盡情張揚(yáng)個(gè)性地放言宏論,因此,作文只能在一定程度上反映考生的寫作水平,即“紙上談兵”的能力,而無法全面體現(xiàn)考生的綜合素質(zhì),尤其是解決實(shí)際問題的能力。
24、申論則不僅限于對(duì)應(yīng)試者閱讀理解能力和文字表達(dá)能力進(jìn)行考察,更側(cè)重于考察應(yīng)試者發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)際能力,具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,能讓考生充分發(fā)揮自己各方面的潛能。
本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。
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