新東方智慧教育板塊有兩個(gè)突出優(yōu)勢(shì),第一,新東方并不是以硬件見長(zhǎng),而是擁有豐厚的教育資源、高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)以及為學(xué)校個(gè)性化需求提供定制解決方案;第二,新東方布局比較早,智慧教育在10年前就有所布局,因此在智慧教育全領(lǐng)域覆蓋的就只有新東方一家,從幼兒園到高校,同時(shí)擁有智慧教學(xué)產(chǎn)品、軟硬件、服務(wù)教學(xué)資源。
東方創(chuàng)科·天啟教育開發(fā)板尤其被業(yè)界關(guān)注,該開發(fā)板基于OpenHarmony操作系統(tǒng),由開放源子開源基金會(huì)與東方創(chuàng)科聯(lián)合打造,從極簡(jiǎn)入門到高天花板的階梯式設(shè)計(jì),為學(xué)校師生提供標(biāo)準(zhǔn)化信息科技的全套課程體系和解決方案。
此外,新東方還與景德鎮(zhèn)市陶陽學(xué)校、臨沂濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河北威縣第二中學(xué)等學(xué)校合作,為其量身定制了科創(chuàng)空間。
目前,創(chuàng)客教育在中國(guó)跨越維度比較大,科創(chuàng)教育的發(fā)展很多時(shí)候以創(chuàng)客教育形式出現(xiàn),在學(xué)校中有兩個(gè)明顯趨勢(shì),一是科創(chuàng)教育融入到很多學(xué)科中,比如信息技術(shù)學(xué)科中有相當(dāng)一部分創(chuàng)客教育,高中通用技術(shù)課程中很大一板塊都屬于創(chuàng)客教育的范疇;二是創(chuàng)客教育總體歸屬于科創(chuàng)板塊,科創(chuàng)板塊就必然有時(shí)效性,科創(chuàng)教育一定是與當(dāng)下的科技元素緊密融合,比如編程教育中有很多創(chuàng)新內(nèi)容,有新時(shí)代的標(biāo)桿性表現(xiàn)。
新東方作為供給方,產(chǎn)品和服務(wù)的開發(fā)與提供是依照國(guó)家教育大綱,產(chǎn)品可以對(duì)應(yīng)到對(duì)公業(yè)務(wù)的學(xué)科中,比如小學(xué)的科學(xué)課、中小學(xué)的信息技術(shù)課,綜合性實(shí)踐課、高中的通識(shí)技術(shù)課等等,公司根據(jù)學(xué)校需求進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
自主創(chuàng)新是新東方科技教育產(chǎn)品的鮮明優(yōu)勢(shì)。俞敏洪老師曾說,面向未來的教育,要通過開放的技術(shù)去傳播,但傳播的內(nèi)容是十分重要的。這也是新東方智慧教育做企業(yè)、做研發(fā)、做創(chuàng)新的核心所在。
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