瑞典卡羅林斯卡學(xué)院的研究人員研究了美國(guó)兒童的屏幕習(xí)慣如何與他們的認(rèn)知能力隨著時(shí)間的推移而發(fā)展相關(guān)。他們發(fā)現(xiàn)，玩電子游戲時(shí)間超過(guò)平均水平的孩子比平均水平更能提高智力，而看電視或社交媒體既沒(méi)有正面影響也沒(méi)有負(fù)面影響。結(jié)果發(fā)表在《科學(xué)報(bào)告》雜志上。
孩子們?cè)谄聊磺盎ㄙM(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多。這如何影響他們的健康，以及它對(duì)他們的認(rèn)知能力是否有積極或消極的影響，這些都引起了激烈的爭(zhēng)論。對(duì)于目前的這項(xiàng)研究，卡羅林斯卡學(xué)院和阿姆斯特丹自由大學(xué)的研究人員專(zhuān)門(mén)研究了屏幕習(xí)慣與智力之間的聯(lián)系。
美國(guó)有超過(guò) 9,000 名男孩和女孩參加了這項(xiàng)研究。在九歲或十歲時(shí)，孩子們進(jìn)行了一系列心理測(cè)試，以衡量他們的一般認(rèn)知能力(智力)。孩子們和他們的父母還被問(wèn)及孩子們花了多少時(shí)間看電視和視頻、玩電子游戲和參與社交媒體。
兩年后跟進(jìn)
兩年后對(duì)超過(guò) 5,000 名兒童進(jìn)行了隨訪，此時(shí)他們被要求重復(fù)進(jìn)行心理測(cè)試。這使研究人員能夠研究孩子們?cè)跍y(cè)試中的表現(xiàn)如何從一個(gè)測(cè)試階段到另一個(gè)測(cè)試階段，并控制第一次測(cè)試中的個(gè)體差異。他們還控制了可能影響智力的遺傳差異以及可能與父母的教育背景和收入有關(guān)的差異。
平均而言，孩子們每天花 2.5 小時(shí)看電視，半小時(shí)在社交媒體上，1 小時(shí)玩電子游戲。結(jié)果表明，那些玩游戲比平均水平多的人在兩次測(cè)量之間的智商比平均水平高出大約 2.5 個(gè)智商點(diǎn)。沒(méi)有觀察到看電視或社交媒體的顯著影響，無(wú)論是積極的還是消極的。
卡羅林斯卡大學(xué)神經(jīng)科學(xué)系認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)教授 Torkel Klingberg 說(shuō)：“我們沒(méi)有檢查屏幕行為對(duì)身體活動(dòng)、睡眠、幸福感或?qū)W校表現(xiàn)的影響，所以我們對(duì)此無(wú)話可說(shuō)。”研究所。“但我們的結(jié)果支持屏幕時(shí)間通常不會(huì)損害兒童的認(rèn)知能力的說(shuō)法，并且玩電子游戲?qū)嶋H上可以幫助提高智力。這與幾項(xiàng)電子游戲的實(shí)驗(yàn)研究一致。”
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