密蘇里——當(dāng)他上初中的時(shí)候，老師會(huì)給薩姆柯倫列一個(gè)單詞表，讓他在電腦上打字來(lái)練習(xí)詞匯。但患有自閉癥的山姆，無(wú)法集中精力完成這項(xiàng)任務(wù)，需要老師大量的一對(duì)一指導(dǎo)才能完成工作。在他的母親艾麗西婭說(shuō)服老師允許薩姆改變單詞的顏色后，他能夠更獨(dú)立地完成工作，并開(kāi)始取得顯著的進(jìn)步。
薩姆的母親，現(xiàn)在20歲，繼續(xù)確保他的特殊興趣被用來(lái)幫助他成長(zhǎng)和發(fā)展。MU Thompson自閉癥和神經(jīng)發(fā)育障礙中心的一項(xiàng)新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對(duì)殘疾兒童的類(lèi)似策略有助于緩解焦慮和改善心理健康。
湯普森中心(Thompson Center)的兒科臨床心理學(xué)家凱里諾埃爾(Kerri Nowell)與同事斯蒂芬凱恩(Stephen Kanne)、辛西婭布朗(Cynthia Brown)和考特尼喬根森(Courtney Jorgenson)共同為自閉癥青少年的照顧者開(kāi)展了一項(xiàng)調(diào)查，以評(píng)估他們可能擁有的特殊興趣，并確定這些特殊興趣是否會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)而受到干擾。在分析了近2000種反應(yīng)后，除了可能減輕焦慮、改善心理健康外，諾埃爾還發(fā)現(xiàn)，很多護(hù)士也意識(shí)到，孩子的特殊興趣是可以在社會(huì)交往或未來(lái)就業(yè)教育機(jī)會(huì)中使其受益的渠道。
“我認(rèn)為對(duì)自閉癥患者可能存在誤解，”Novell說(shuō)。Novell說(shuō)，他也是MU健康職業(yè)學(xué)院的臨床助理教授?！拔覀冎?，很多自閉癥兒童確實(shí)專(zhuān)注于某件事。雖然有些人可能會(huì)把特殊興趣視為一件奇怪或令人擔(dān)憂的事情，但這種特殊興趣實(shí)際上可以幫助緩解孩子的焦慮，并被用作積極的增強(qiáng)劑或接受教育的機(jī)會(huì)?！?
例如，諾埃爾建議，如果他們的孩子對(duì)某個(gè)特定的電視節(jié)目特別著迷，并且如果他們的孩子完成了不想要的任務(wù)，比如打掃房間或完成作業(yè)，父母或看護(hù)者可以考慮使用該節(jié)目作為獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)校作業(yè)需要寫(xiě)具體的主題，孩子可以寫(xiě)自己的特殊興趣，作為將熱情融入學(xué)習(xí)的一種方式。
“有沒(méi)有辦法利用這項(xiàng)研究制定干預(yù)措施，讓我們利用他們的特殊興趣，并可能以有利的方式進(jìn)行修改？”諾維爾說(shuō)?！霸谥袑W(xué)階段，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)如何利用當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館進(jìn)行研究時(shí)，也許我們可以以此為契機(jī)，以支持他們發(fā)展的方式融入他們的特殊興趣，幫助他們成為社會(huì)的積極分子?！?
薩姆的母親艾麗西婭柯倫(Alicia Curran)補(bǔ)充說(shuō)，如果父母、教育工作者和醫(yī)療保健提供者能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，找到激勵(lì)自閉癥或神經(jīng)發(fā)育障礙患者的火花，他們可能會(huì)驚訝地釋放自己。
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