家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容（幼兒園家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容）

關(guān)于家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容，幼兒園家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)在幼兒入園前邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園召開(kāi)新生家長(zhǎng)座談會(huì)，安排家長(zhǎng)簽到，并注意沒(méi)有來(lái)園的家長(zhǎng)，與他們保持溝通務(wù)必保證新生家長(zhǎng)的100%到會(huì)率。

2、如果家長(zhǎng)有制度，也要將會(huì)議記錄整理成文讓家長(zhǎng)看到。

3、這樣做一方面希望家長(zhǎng)和幼兒園在教育理念上取得共識(shí)，家長(zhǎng)在今后能配合幼兒園的各項(xiàng)措施。

4、另一方面也為了加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園對(duì)教師的信任。

5、2、定期舉辦家教講座幼兒邀請(qǐng)?jiān)谟變航逃?、保育方面有一定知名度的專家、?lái)園給家長(zhǎng)講授幼兒發(fā)展的基本知識(shí)（生理、心理發(fā)展的一般規(guī)律，3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)等），傳授教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)（健康與保健、心理問(wèn)題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。

6、3、個(gè)別交談是指教師利用接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交談和專門約請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)園面談。

7、教師利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與家長(zhǎng)簡(jiǎn)短交談，是一種最方便、最及時(shí)和最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。

8、使家長(zhǎng)與教師得知近日至當(dāng)天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子發(fā)展。

9、約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園面談和家訪是另一種交談形式，它與前面所說(shuō)的接送孩子時(shí)交談不同，是一種有目的、有準(zhǔn)備、有一定深度的交談。

10、教師和家長(zhǎng)要作較長(zhǎng)時(shí)間的交談。

11、4、電訪、家訪、家長(zhǎng)手冊(cè)及園刊、宣傳櫥窗：及時(shí)的家訪、電訪、每周一次的《家園聯(lián)系手冊(cè)》都是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通的好形式，在《手冊(cè)》中家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒自評(píng)、教師寄語(yǔ)了解孩子在認(rèn)知、行為習(xí)慣、性格、合群能力等方面的發(fā)展；通過(guò)填寫“父母的話”、“幼兒在家情況”希望家長(zhǎng)重視幼兒行為等非智力因素的培養(yǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價(jià)值取向。

12、園刊、宣傳櫥窗可以刊鐙幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛(wèi)生保健知識(shí)、教師的育兒心得，家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)、幼兒膳食食譜等信息。

13、5、設(shè)立親子教育熱線由園長(zhǎng)、家教組長(zhǎng)或有經(jīng)驗(yàn)的老師接聽(tīng)家長(zhǎng)電話，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲解答家長(zhǎng)的提問(wèn)，與家長(zhǎng)交流教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)解決遇到的困難，舒解家長(zhǎng)的困惑和焦慮的心理。

14、教育熱線使個(gè)別工作繁忙的家長(zhǎng)多了交流的渠道；也使部分比較害羞的家長(zhǎng)避免尷尬。

15、6、家長(zhǎng)開(kāi)放日家長(zhǎng)可以來(lái)園觀看、參與幼兒的在園活動(dòng)，發(fā)了解幼兒園教育，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)，以便客觀的看待孩子，加強(qiáng)與教師的溝通與合作。

16、7、社區(qū)家長(zhǎng)工作0-3歲嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有其自身的特點(diǎn)，孩子的年齡越小，生長(zhǎng)發(fā)育的速度越快，變化很大，所以我們根據(jù)嬰幼兒月齡的不同和《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，分別確定了每個(gè)月齡段的發(fā)展要點(diǎn)，我們從運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語(yǔ)言、生活與交往四方面來(lái)確定指導(dǎo)內(nèi)容。

17、我們?cè)诹⒆阌诩医讨笇?dǎo)內(nèi)容研究的同時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)者隊(duì)伍的培養(yǎng)。

18、挑選骨干教師、家教教研組的教師與保健老師組成指導(dǎo)者隊(duì)伍，以指導(dǎo)人員自身發(fā)展為本，通過(guò)定期培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)，讓老師在實(shí)踐中充分發(fā)揮自身作用。

19、并根據(jù)園本培訓(xùn)方案，定期培訓(xùn)各種0-3歲的育兒知識(shí)與方法，了解0-3歲嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、體格評(píng)估、疾病預(yù)防、營(yíng)養(yǎng)保健等知識(shí)、家教指導(dǎo)方法等，豐富教師的科學(xué)育兒知識(shí)。

20、可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的活動(dòng)。

21、如：新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、教育講座、教學(xué)觀摩、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)。

22、面向社區(qū)開(kāi)辦“0―3”幼兒“為社區(qū)幼兒提供入園前的教育，傳遞教育宗旨和價(jià)值。

23、”帶領(lǐng)園內(nèi)孩子走入社區(qū)，參與社區(qū)節(jié)日聯(lián)歡活動(dòng)；在重陽(yáng)節(jié)與小區(qū)老年人活動(dòng)中心進(jìn)行老少同樂(lè)活動(dòng)，教育幼兒尊重老愛(ài)幼的同時(shí)，向社區(qū)住戶傳遞幼兒園的教育理念。

24、8、開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，拓寬家園互動(dòng)的渠道我園開(kāi)設(shè)了熱線電話、家園信箱和電子郵箱，便于家長(zhǎng)對(duì)我們的管理工作、教學(xué)工作提出要求。

25、9、建立幼兒成長(zhǎng)檔案，展示孩子的進(jìn)步在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的觀察和關(guān)注對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是首要條件，具有重要意義。

26、為此我們和家長(zhǎng)協(xié)商共同為幼兒建立了“幼兒成長(zhǎng)檔案”，采用了不同的方式記錄幼兒成長(zhǎng)的軌跡，在成長(zhǎng)檔案中記錄了孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，教育的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)和孩子的對(duì)話等等，這一工作得到了許多家長(zhǎng)資源的大力支持，我們將一起見(jiàn)證幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

27、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的新舉措，使幼兒園與家長(zhǎng)沒(méi)有了距離，在家長(zhǎng)與園間架起友誼的橋梁。

28、有了這些新的家庭教育指導(dǎo)方式，不僅家園雙方能保持良好的溝通，還可以豐富幼兒生活，對(duì)家長(zhǎng)而言與孩子共同成長(zhǎng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)家園合力促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

29、以上是我們幼兒園家庭教育指導(dǎo)的幾種方式，我們將在以后的家教指導(dǎo)實(shí)踐中，不斷繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，豐富家教指導(dǎo)形式。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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