導(dǎo)讀 關(guān)于試述基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特點(diǎn),基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特點(diǎn)這個(gè)問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!1
關(guān)于試述基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特點(diǎn),基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特點(diǎn)這個(gè)問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、一、小學(xué)教育工作者接觸多元智能理論后的初步思考 (一)多元智能理論與小學(xué)教育結(jié)合的宏觀背景 多元智能理論能受到小學(xué)教師的歡迎,能在小學(xué)教育階段進(jìn)行多方面的實(shí)踐,是中國 基礎(chǔ)教育改革的大環(huán)境為其提供了契機(jī)。
2、為了使教育更好地為中國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),中國 政府于1993年頒發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》,從而進(jìn)一步揭開了20世紀(jì)90年代乃至 21世紀(jì)中國教育改革的帷幕。
3、(二)小學(xué)教育工作者接觸多元智能理論后的初步思考 2000年1月,教育部發(fā)布的《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》中,明確規(guī) 定:小學(xué)一二年級(jí)不留書面作業(yè);小學(xué)除語文數(shù)學(xué)外,不得組織其他課程考試,每門學(xué)科 只允許使用一本教科書;取消百分制,成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。
本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。
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