盧梭的兒童觀是（盧梭的兒童觀）

關(guān)于盧梭的兒童觀是，盧梭的兒童觀這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、盧梭兒童觀理論基本內(nèi)容及其啟迪幼兒教育是現(xiàn)代教育的起始階段。

2、18世紀，盧梭提出的兒童觀對現(xiàn)代幼兒教育有重要的啟示作用。

3、盧梭在論述中提出尊重兒童、解放兒童，把兒童從傳統(tǒng)的師生關(guān)系、家庭、社會期望中解放出來，形成了全新的兒童觀，這種兒童觀在當(dāng)今仍具有重要的啟示意義。

4、兒童觀是指人們對兒童的看法和態(tài)度，即我們怎么看待兒童、如何認識兒童、如何對待兒童。

5、[1]不同時期和不同意識形態(tài)下產(chǎn)生的兒童觀是不一樣的。

6、18世紀，法國啟蒙思想家盧梭提出的兒童觀對全世界的兒童觀產(chǎn)生了深遠的影響，對當(dāng)今的兒童教育仍然有重要的借鑒意義，值得深入研究。

7、當(dāng)前，很多國內(nèi)的教育工作者仍然沒有樹立科學(xué)的兒童觀，本文從盧梭的兒童觀入手，探尋其對我國學(xué)前教育的啟示。

8、　　 盧梭兒童觀的基礎(chǔ)理論和基本內(nèi)容　　盧梭在《愛彌爾》中寫道：“出自造物主的東西都是好的，而一到了人手里就全變壞了。

9、”筆者對這句話的理解是：人的天性是善良的。

10、這種人性觀是盧梭兒童觀的基礎(chǔ)。

11、盧梭在論述“自由”和“人的天性”中指出，要給予兒童自然的教育，讓兒童的天性在自然條件下自由發(fā)展。

12、　　總結(jié)盧梭的兒童教育理論，其核心內(nèi)容有以下幾個方面：　 　1.1 、兒童就是兒童　　兒童就是兒童，要承認兒童生活的價值。

13、從現(xiàn)在的兒童心理學(xué)方面來說，就是不要輕視或否定兒童的做法，致使兒童在童年享受不到應(yīng)該擁有的歡樂；不要讓兒童的生活蒙上成年人生活的陰影。

14、這種觀點對于兒童的成長具有重要意義。

15、兒童的生活是有價值的，童年就是兒童極其珍貴的財富，任何人都不應(yīng)當(dāng)以任何方式去剝奪這種財富。

16、盧梭認為：“我們對于兒童是一點也不理解的，對他們的觀念錯了，所以愈走就愈入歧途，最明智的人致力于研究成年人應(yīng)該知道什么，可是卻不考慮孩子們按其能力可以學(xué)到什么，他們總是把小孩子當(dāng)大人看，而不想想他們還沒有成人呢。

17、”[2]（本文以下引用皆出自《愛彌兒》）盧梭認為，兒童區(qū)別于成年人的特性就是發(fā)育不成熟。

18、教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地地為兒童著想，不能脫離兒童對于事物的認知和看法，要把兒童當(dāng)作兒童，而不是以成人世界的觀點束縛、否定兒童，這就是尊重兒童的表現(xiàn)。

19、盧梭在尊重兒童的基礎(chǔ)上提倡兒童的率性發(fā)展，從現(xiàn)代教育的角度來說就是主張兒童自主發(fā)展，不要過多干預(yù)，良好的教育是需要的，但必須適合兒童的身心發(fā)展水平。

20、1.2、 兒童是發(fā)展變化的人　　童年在人的一生中占有獨特的地位，每一個兒童都是一個獨特的存在。

21、盧梭認為：“每個年齡、人生的每個階段都有它適當(dāng)?shù)某墒鞎r期。

22、”兒童在不同的時期有不同的特點，不同時期的教育方法應(yīng)該是不同的，這樣才能給予兒童適合自然發(fā)展的教育方式。

23、把兒童看做一個獨立的個體，就是在不同的時期給予其不同的教育方式。

24、盧梭指出，應(yīng)該把屬于兒童的東西還給兒童，他反對以為了兒童將來的發(fā)展為理由，違背兒童的發(fā)。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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