關(guān)于二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)2020,二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道,今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧!
1、在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
2、現(xiàn)在,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
3、2、所教班級(jí)基本情況:二(1)班共有學(xué)生46人,其中男生26人,女生20人,優(yōu)等生31人,中等生13人,學(xué)困生有2人。
4、二(3)班共有學(xué)生43人。
5、其中優(yōu)等生28人,中等生11人,學(xué)困生4人。
6、3、利用學(xué)生的眼睛,提供觀察的機(jī)會(huì)。
7、眼睛是思維的窗戶(hù),“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。
8、小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有許多插圖,它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,構(gòu)成教材的整體。
9、我在課堂教學(xué)中,就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目,觀察課文的插圖的畫(huà)面,體會(huì)文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫(huà)人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。
10、這不僅能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)能力,而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。
11、4、利用學(xué)生的嘴巴,提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。
12、要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者。
13、堵住學(xué)生的嘴巴,無(wú)疑就是桎梏學(xué)生的思考。
14、因此,教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。
15、學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,可以讓他們質(zhì)疑、辯論,這不僅有利于知識(shí)的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展。
16、5、利用學(xué)生的頭腦,提供思考的機(jī)會(huì)。
17、教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì),不要搞“滿(mǎn)堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”,尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì),不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志,真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內(nèi)化過(guò)程。
18、6、利用學(xué)生的雙手,提供操作的機(jī)會(huì)。
19、動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),而且符合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。
20、小學(xué)生天生好動(dòng),通過(guò)動(dòng)手操作,可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。
21、同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維,也離不開(kāi)動(dòng)作思維的重要支柱與過(guò)渡。
22、當(dāng)然,讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。
本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。
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