如何發(fā)展小組合作學習模式

關(guān)于如何發(fā)展小組合作學習模式這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、形成科學合理的分組在學習合作小組的分組上，應(yīng)采用傳統(tǒng)的“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則進行分組。

2、“組間同質(zhì)”就是指針對每一個合作小組來說，他們之間的人員數(shù)目、小組綜合競爭力等方面都基本相當，各組間無明顯差異，小組之間不存在優(yōu)劣之分，力求達到均衡，以便公平競爭。

3、“組內(nèi)異質(zhì)”指的是針對每個小組的成員來說，他們具有不同的性格特征，各項能力的發(fā)展也有著高低之分，他們是獨特的個體，差異性是小組內(nèi)成員的主要特點。

4、根據(jù)這樣的思路，在分組時要充分考慮到組內(nèi)成員的學習成績、性別、性格、能力、智力差異、家庭環(huán)境等多種因素，使每一個小組都是一個班級情況的縮影，每個小組之間有力求達到實力均衡，同時小組內(nèi)有爭取百花齊放、優(yōu)劣互補等。

5、二、要提升小組凝聚力和認同感可以?通過讓組員們確定自己所在小組的組名、組訓、組歌、口號、目標、誓言等完善小組的文化建設(shè)，?形成了一種認同感和歸屬感。

6、明確小組分工，人人有事做，人人都參與。

7、小組文化的不斷確立，是提升小組凝聚力和認同感的重要手段，而同時，讓小組的每個成員都參與到小組的日常管理和研討中，是提升小組凝聚力和認同感的基礎(chǔ)。

8、三、安排科學合理的研討時間教師要給予了學生充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學生根據(jù)自己的理解不同，分層提問，分層回答，讓小組成員互相補充、更正、辯論，使不同層次的智慧都能夠閃耀火花。

9、同時，在合作學習之前，留給學生足夠的獨立思考時間，因為只有當學生在解決某個問題百思不得其解的時候進行合作，小組合作學習的效果才更有效。

10、其實，課堂的小組合作學習只是合作小組研討的一部分，在班級，我們倡導合作學習無時間限制、無地點限制、無人員限制、無組別限制的大研討、大合作氛圍。

11、擴展資料：開展小組合作學習模式的優(yōu)點：在學習過程中，學生在小組中為了完成共同的目標和任務(wù)，有明確的責任分工，大家在只有小組成功小組成員才能達到個人目標的情境中，努力爭取個人目標實現(xiàn)的同時，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。

12、小組合作學習將班級授課制條件下學生個體間的學習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或者雙向信息交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向信息交流，并以此來提高學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高教學效率，提高學生學習成績，并為以后的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

13、同時，小組合作學習創(chuàng)造了學生互相認識、相互交流、相互了解的機會，培養(yǎng)了學生善于聽取別人意見的好品質(zhì)，通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來，在交流中逐步培養(yǎng)學生主動與別人交往，形成自己獨立見解的能力。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

標簽：