說課標(biāo)說教材ppt（說課標(biāo)）

關(guān)于說課標(biāo)說教材ppt，說課標(biāo)這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、給你個(gè)例子吧。

2、時(shí)間限制在12分鐘左右。

3、現(xiàn)抽課題，但說課的套路基本一樣。

4、一、 教材分析（一） 本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)為高教版中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第七章《財(cái)產(chǎn)清查》的部分內(nèi)容。

5、銀行存款的清查是本章重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且在實(shí)際工作中有非常廣泛的應(yīng)用。

6、（二） 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：未達(dá)賬項(xiàng)的含義、類型及“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制。

7、難點(diǎn)：“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制。

8、（三） 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：理解未達(dá)賬項(xiàng)的含義、類型，掌握“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制。

9、2、 能力目標(biāo)：（1）能正確辨別未達(dá)賬項(xiàng)的類型，并會(huì)熟練編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”。

10、（2）逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力。

11、3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和協(xié)作意識(shí)。

12、讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

13、二、 教法分析：在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，遵循認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、研究，通過互相交流、啟發(fā)、補(bǔ)充、討論，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的感悟，然后由淺入深，循序漸進(jìn)，進(jìn)行分層次鞏固提高。

14、三、 學(xué)法分析：學(xué)生獲得知識(shí)的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過程。

15、在課堂上經(jīng)過老師的啟發(fā)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互相協(xié)作、討論交流，理解并掌握本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

16、四、 教學(xué)過程：教學(xué)過程流程圖：（一）設(shè)疑導(dǎo)課（二）組織討論（三）課堂練習(xí)（四）歸納小結(jié)（五）作業(yè)布置。

17、（一）設(shè)疑導(dǎo)課（約8分鐘）設(shè)疑：（1）銀行存款的清查能不能采用實(shí)地盤點(diǎn)法？（2）若不能，應(yīng)通過什么方法進(jìn)行？（3）清查過程中若遇到賬實(shí)不符是什么原因？應(yīng)如何處理？根據(jù)本節(jié)課要講授的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)相關(guān)問題，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生急欲求知的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。

18、清查方法：銀行存款的清查是通過與開戶銀行核對(duì)賬目記錄的方法進(jìn)行的。

19、即將企業(yè)的“銀行存款日記賬”與銀行的對(duì)賬單逐筆核對(duì)。

20、2、清查要求：清查之前將本單位所發(fā)生的有關(guān)銀行存款收付業(yè)務(wù)記入“銀行存款日記賬”，再對(duì)賬面記錄進(jìn)行檢查復(fù)核，確定賬簿記錄是完整、準(zhǔn)確的。

21、然后將銀行轉(zhuǎn)來的“對(duì)賬單”與“銀行存款日記賬” 賬面記錄進(jìn)行逐筆核對(duì)。

22、分析點(diǎn)明清查方法和清查要求，為以下重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑、討論做好了鋪墊。

23、（二） 組織討論（約22分鐘）設(shè)疑：銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單出現(xiàn)賬面余額不相等的原因是有哪幾方面呢？設(shè)疑后造成學(xué)生思維上的懸念，使學(xué)生處于暫時(shí)的困惑狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)解疑興趣。

24、但這一問題利用學(xué)過的知識(shí)難以解答，故舉例啟發(fā)。

25、舉例1：企業(yè)銷售產(chǎn)品收到貨款10800元，在登記銀行存款日記賬時(shí)記為108000元。

26、結(jié)論：雙方或一方記賬有錯(cuò)誤。

27、舉例2：（1）企業(yè)銷售產(chǎn)品收到轉(zhuǎn)賬支票一張，面額1765元，企業(yè)已增加銀行存款，開戶銀行尚未入賬。

28、（2）企業(yè)開出轉(zhuǎn)賬支票一張，購買辦公用品計(jì)480元；銀行尚未接到通知,沒有入賬。

29、（3）銀行代企業(yè)收到銷貨款3950元,銀行已入賬；企業(yè)尚未接到通知,沒有入賬。

30、（4）銀行代企業(yè)支付水電費(fèi)5000元,銀行已入賬；企業(yè)尚未接到通知,沒有入賬。

31、結(jié)合上述4筆賬項(xiàng)，學(xué)生展開分組討論，教師因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，得出如下結(jié)論：以上均不屬于記賬錯(cuò)誤，是由于銀行與單位憑證傳遞、核算時(shí)間不一致造成的。

32、這時(shí)，教師給出“未達(dá)賬項(xiàng)”這一專業(yè)術(shù)語。

33、銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單賬面余額不一致的原因：一是雙方或一方記賬有錯(cuò)誤；二是存在未達(dá)賬項(xiàng)。

34、同時(shí)根據(jù)剛才的討論，即可得出未達(dá)賬項(xiàng)產(chǎn)生的原因和概念：未達(dá)賬項(xiàng)產(chǎn)生的原因：由于銀行存款日常的收付業(yè)務(wù)頻繁，開戶銀行和本單位在辦理結(jié)算手續(xù)和憑證傳遞、入賬的時(shí)間不一致造成的。

35、未達(dá)賬項(xiàng)：是指企業(yè)與銀行由于核算時(shí)間不同而形成的一方已入賬另一方尚未入賬的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。

36、根據(jù)捷克教育家夸美紐斯“直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成”這一“認(rèn)識(shí)的直觀原理”，為加強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，使學(xué)生更好的理解“未達(dá)賬項(xiàng)”這一專業(yè)術(shù)語，通過多媒體動(dòng)畫，展示未達(dá)賬項(xiàng)的實(shí)例（見大屏幕）。

37、動(dòng)畫展示后，學(xué)生討論歸納得出未達(dá)賬項(xiàng)的四種類型：（1）企業(yè)已收，銀行未收（2）企業(yè)已付，銀行未付（3）銀行已收，企業(yè)未收（4）銀行已付，企業(yè)未付“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

38、根據(jù)前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的發(fā)展性教學(xué)的基本原則，我作了如下設(shè)計(jì)：首先教師對(duì)“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的基本框架進(jìn)行板書，同時(shí)提出“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制原理，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：企業(yè)銀行存款日記賬應(yīng)加、減什么類型的未達(dá)賬項(xiàng)，銀行對(duì)賬單又應(yīng)加、減什么類型的未達(dá)賬項(xiàng)？最后學(xué)生思考討論后，對(duì)原框架進(jìn)行具體填充。

39、講授例題：講授過程中，對(duì)“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

40、為了進(jìn)一步明確“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”在實(shí)際工作中的意義，針對(duì)以下問題討論：（1） 如果調(diào)整后的存款余額相等，說明什么？如果調(diào)整后的存款余額不相等，又說明什么？（2） 調(diào)節(jié)后的存款余額表明什么？（3） 調(diào)整記錄能不能作為單位調(diào)整賬面記錄的原始憑證？結(jié)論：“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的作用：（1） 調(diào)整后的存款余額相等，一般情況下可以說明雙方賬面記錄無誤。

41、如果調(diào)整后的存款余額不等，說明雙方賬面記錄有差錯(cuò)，需進(jìn)一步核對(duì)賬目，查找原因，并加以更正。

42、（2） 調(diào)節(jié)后的存款余額表明企業(yè)可以支用的銀行存款實(shí)有數(shù)額。

43、（3） 調(diào)整記錄不能作為單位調(diào)整賬面記錄的依據(jù)，只有收到有關(guān)憑證后，才據(jù)以作賬務(wù)處理。

44、在本節(jié)課的教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生積極思維、踴躍討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性外，教師隨時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉睃c(diǎn)撥學(xué)生，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的現(xiàn)代教育理念。

45、教師的積極性加上學(xué)生的積極性就等于教學(xué)質(zhì)量的提高。

46、（三）課堂練習(xí)（約12分鐘）（1）選擇題 （2）判斷題 （3）業(yè)務(wù)計(jì)算題（四）歸納小結(jié)（約2分鐘）（1）對(duì)本節(jié)主要內(nèi)容歸納，進(jìn)一步點(diǎn)明重點(diǎn)、難點(diǎn)（2）進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育（五）布置作業(yè)（約1分鐘）讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)、掌握的情況，找出自己的困惑或提出新觀點(diǎn)、新看法。

47、可以換了內(nèi)容，套路都差不多。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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