說課標(biāo)說教材ppt（說課標(biāo)）

關(guān)于說課標(biāo)說教材ppt，說課標(biāo)這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、給你個例子吧。

2、時間限制在12分鐘左右。

3、現(xiàn)抽課題，但說課的套路基本一樣。

4、一、 教材分析（一） 本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)為高教版中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會計》第七章《財產(chǎn)清查》的部分內(nèi)容。

5、銀行存款的清查是本章重點內(nèi)容之一，并且在實際工作中有非常廣泛的應(yīng)用。

6、（二） 教學(xué)的重點和難點重點：未達賬項的含義、類型及“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制。

7、難點：“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制。

8、（三） 教學(xué)目標(biāo) 認知目標(biāo)：理解未達賬項的含義、類型，掌握“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制。

9、2、 能力目標(biāo)：（1）能正確辨別未達賬項的類型，并會熟練編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”。

10、（2）逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識和運用所學(xué)解決問題的能力。

11、3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和協(xié)作意識。

12、讓每個學(xué)生都有成功的體驗，以進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

13、二、 教法分析：在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的主體地位，遵循認知規(guī)律，精心設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探索、研究，通過互相交流、啟發(fā)、補充、討論，使學(xué)生對知識有進一步的感悟，然后由淺入深，循序漸進，進行分層次鞏固提高。

14、三、 學(xué)法分析：學(xué)生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。

15、在課堂上經(jīng)過老師的啟發(fā)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互相協(xié)作、討論交流，理解并掌握本節(jié)的重點、難點內(nèi)容，以及能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

16、四、 教學(xué)過程：教學(xué)過程流程圖：（一）設(shè)疑導(dǎo)課（二）組織討論（三）課堂練習(xí)（四）歸納小結(jié)（五）作業(yè)布置。

17、（一）設(shè)疑導(dǎo)課（約8分鐘）設(shè)疑：（1）銀行存款的清查能不能采用實地盤點法？（2）若不能，應(yīng)通過什么方法進行？（3）清查過程中若遇到賬實不符是什么原因？應(yīng)如何處理？根據(jù)本節(jié)課要講授的內(nèi)容，精心設(shè)計相關(guān)問題，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生急欲求知的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。

18、清查方法：銀行存款的清查是通過與開戶銀行核對賬目記錄的方法進行的。

19、即將企業(yè)的“銀行存款日記賬”與銀行的對賬單逐筆核對。

20、2、清查要求：清查之前將本單位所發(fā)生的有關(guān)銀行存款收付業(yè)務(wù)記入“銀行存款日記賬”，再對賬面記錄進行檢查復(fù)核，確定賬簿記錄是完整、準(zhǔn)確的。

21、然后將銀行轉(zhuǎn)來的“對賬單”與“銀行存款日記賬” 賬面記錄進行逐筆核對。

22、分析點明清查方法和清查要求，為以下重點、難點的設(shè)疑、討論做好了鋪墊。

23、（二） 組織討論（約22分鐘）設(shè)疑：銀行存款日記賬與銀行對賬單出現(xiàn)賬面余額不相等的原因是有哪幾方面呢？設(shè)疑后造成學(xué)生思維上的懸念，使學(xué)生處于暫時的困惑狀態(tài)，進而激發(fā)解疑興趣。

24、但這一問題利用學(xué)過的知識難以解答，故舉例啟發(fā)。

25、舉例1：企業(yè)銷售產(chǎn)品收到貨款10800元，在登記銀行存款日記賬時記為108000元。

26、結(jié)論：雙方或一方記賬有錯誤。

27、舉例2：（1）企業(yè)銷售產(chǎn)品收到轉(zhuǎn)賬支票一張，面額1765元，企業(yè)已增加銀行存款，開戶銀行尚未入賬。

28、（2）企業(yè)開出轉(zhuǎn)賬支票一張，購買辦公用品計480元；銀行尚未接到通知,沒有入賬。

29、（3）銀行代企業(yè)收到銷貨款3950元,銀行已入賬；企業(yè)尚未接到通知,沒有入賬。

30、（4）銀行代企業(yè)支付水電費5000元,銀行已入賬；企業(yè)尚未接到通知,沒有入賬。

31、結(jié)合上述4筆賬項，學(xué)生展開分組討論，教師因勢利導(dǎo)、適時點撥，得出如下結(jié)論：以上均不屬于記賬錯誤，是由于銀行與單位憑證傳遞、核算時間不一致造成的。

32、這時，教師給出“未達賬項”這一專業(yè)術(shù)語。

33、銀行存款日記賬與銀行對賬單賬面余額不一致的原因：一是雙方或一方記賬有錯誤；二是存在未達賬項。

34、同時根據(jù)剛才的討論，即可得出未達賬項產(chǎn)生的原因和概念：未達賬項產(chǎn)生的原因：由于銀行存款日常的收付業(yè)務(wù)頻繁，開戶銀行和本單位在辦理結(jié)算手續(xù)和憑證傳遞、入賬的時間不一致造成的。

35、未達賬項：是指企業(yè)與銀行由于核算時間不同而形成的一方已入賬另一方尚未入賬的會計事項。

36、根據(jù)捷克教育家夸美紐斯“直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認識的形成”這一“認識的直觀原理”，為加強學(xué)生的直觀體驗，使學(xué)生更好的理解“未達賬項”這一專業(yè)術(shù)語，通過多媒體動畫，展示未達賬項的實例（見大屏幕）。

37、動畫展示后，學(xué)生討論歸納得出未達賬項的四種類型：（1）企業(yè)已收，銀行未收（2）企業(yè)已付，銀行未付（3）銀行已收，企業(yè)未收（4）銀行已付，企業(yè)未付“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制是本節(jié)的重點，也是難點。

38、根據(jù)前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的發(fā)展性教學(xué)的基本原則，我作了如下設(shè)計：首先教師對“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的基本框架進行板書，同時提出“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制原理，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：企業(yè)銀行存款日記賬應(yīng)加、減什么類型的未達賬項，銀行對賬單又應(yīng)加、減什么類型的未達賬項？最后學(xué)生思考討論后，對原框架進行具體填充。

39、講授例題：講授過程中，對“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的編制方法進行強調(diào)。

40、為了進一步明確“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”在實際工作中的意義，針對以下問題討論：（1） 如果調(diào)整后的存款余額相等，說明什么？如果調(diào)整后的存款余額不相等，又說明什么？（2） 調(diào)節(jié)后的存款余額表明什么？（3） 調(diào)整記錄能不能作為單位調(diào)整賬面記錄的原始憑證？結(jié)論：“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”的作用：（1） 調(diào)整后的存款余額相等，一般情況下可以說明雙方賬面記錄無誤。

41、如果調(diào)整后的存款余額不等，說明雙方賬面記錄有差錯，需進一步核對賬目，查找原因，并加以更正。

42、（2） 調(diào)節(jié)后的存款余額表明企業(yè)可以支用的銀行存款實有數(shù)額。

43、（3） 調(diào)整記錄不能作為單位調(diào)整賬面記錄的依據(jù)，只有收到有關(guān)憑證后，才據(jù)以作賬務(wù)處理。

44、在本節(jié)課的教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生積極思維、踴躍討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性外，教師隨時用恰當(dāng)?shù)姆椒▉睃c撥學(xué)生，真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的現(xiàn)代教育理念。

45、教師的積極性加上學(xué)生的積極性就等于教學(xué)質(zhì)量的提高。

46、（三）課堂練習(xí)（約12分鐘）（1）選擇題 （2）判斷題 （3）業(yè)務(wù)計算題（四）歸納小結(jié)（約2分鐘）（1）對本節(jié)主要內(nèi)容歸納，進一步點明重點、難點（2）進行職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育（五）布置作業(yè)（約1分鐘）讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)、掌握的情況，找出自己的困惑或提出新觀點、新看法。

47、可以換了內(nèi)容，套路都差不多。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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