關(guān)于中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法這個(gè)問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、一、滲透課改理念,確立學(xué)生的主體地位心理學(xué)家羅杰斯說過:“學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本,應(yīng)堅(jiān)信學(xué)習(xí)者可以自己教育自己,發(fā)展自己的潛能,最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。
2、”因此,在教學(xué)中,要自覺滲透課改理念,善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),克服課堂教學(xué)中存在的“三多”(即教師講得多、問得多、控制限制得多)和“三少”(即學(xué)生讀得少、練得少、自主探究得少)的弊病,讓學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上,運(yùn)用已有的知識(shí)去分析、思考、理解、掌握新知,確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為真正的主角。
3、二、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)施愉快教學(xué)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4、教師應(yīng)該努力激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣,提高他們自主學(xué)習(xí)的自信心。
5、創(chuàng)設(shè)情境,讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與,并能在參與中表現(xiàn)自我,提高自己。
6、實(shí)施愉快教學(xué),營造輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,寓教于樂。
7、1 、讀一讀。
8、古人云:“讀書百遍,其義自見。
9、”課堂上,教師一定要重視引導(dǎo)兒童進(jìn)行讀書訓(xùn)練,從讀中達(dá)到理解、消化、吸收的目的。
10、獲得讀書的本領(lǐng)--“字求其訓(xùn)”“句求其義”“篇求其旨”。
11、品味語言,克服摒棄過去教師包辦代替式的講讀方法。
12、2 、說一說。
13、學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生看圖講故事,理清文章的層次,明白事物的經(jīng)過,提高兒童口頭語言的表達(dá)能力。
14、如《小蝌蚪找媽媽》一課,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖講述“小蝌蚪變成青蛙”的經(jīng)過。
15、這樣的說話訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,給了他們展示自我的機(jī)會(huì),變“要我說”為“我要說”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
16、3 、演一演。
17、組織兒童分角色表演,這是一種幫助兒童掌握課文內(nèi)容和語言特點(diǎn)的有效方法,也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
18、在角色扮演中,教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生:當(dāng)自己化身為課文中“人物”時(shí),要考慮到“人物”的性格、語言和動(dòng)作的特點(diǎn)。
19、如《坐井觀天》這一課,通過青蛙和小鳥的對(duì)話,使我們知道了青蛙的淺陋無知和小鳥的見多識(shí)廣。
20、在指導(dǎo)有感情朗讀的基礎(chǔ)上,再按小組分別扮演“小鳥”和“青蛙”,表演它們對(duì)話的情景。
21、比一比,誰能把“小鳥”和“青蛙”對(duì)話時(shí)的神態(tài)、語言表達(dá)地準(zhǔn)確、充分。
22、學(xué)生便在這樣愉快的學(xué)習(xí)中,既掌握了知識(shí),又受到了教育。
23、4 、議一議。
24、通過討論交流,互相探討,充分發(fā)揮小組協(xié)作精神,讓他們的各自智慧火花相碰撞,達(dá)成共識(shí)。
25、如教《烏鴉喝水》一文,有個(gè)學(xué)生反駁說:“烏鴉想的方法不好,烏鴉可以用吸管吸水呢!”有個(gè)學(xué)生建議說:“它用兩只手抱起瓶子也能喝到水。
26、”一石激起千層浪,同學(xué)們議論紛紛,爭先發(fā)言,連平時(shí)膽小的學(xué)生也不甘寂寞,躍躍欲試,氣氛十分活躍。
27、5 、畫一畫。
28、教師要緊扣課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生畫一畫關(guān)鍵的詞語,喚起合理的想象,加深對(duì)內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解。
29、如《驕傲的孔雀》一文。
30、孔雀象征一個(gè)驕傲自大、目中無人的人,為了突出這一個(gè)性特征,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫出“抖動(dòng)”“展開”“炫耀”“昂著頭”“挺著胸”“理也不理”等詞語,體會(huì)孔雀的驕傲神態(tài),使兒童明白做人應(yīng)該戒驕戒躁,謙虛謹(jǐn)慎的道理。
31、三、課后延伸,養(yǎng)成良好習(xí)慣社會(huì)處處皆語文,社會(huì)生活處處用語文。
32、因此,教師應(yīng)樹立“大語文觀”,讓學(xué)生從課堂走向課外,從校園走向校外,使語文成為一泓活水,在豐富多彩的社會(huì)生活中學(xué)語文,長才干,學(xué)做人。
33、引導(dǎo)學(xué)生深入生活,或到效外游玩,或上樹林原野采集標(biāo)本,或參觀社區(qū),或?qū)W雷鋒做好事。
34、也可開展課外閱讀活動(dòng),設(shè)立圖書角,推薦好書讓學(xué)生閱讀,教給閱讀方法,開展讀書競賽,興趣小組等。
35、讓學(xué)生多觀察,多思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在實(shí)踐中出真知。
36、總之,新課改呼吁語文回歸自然,呼喚人的主體性。
37、為了讓課堂教學(xué)煥發(fā)出耀眼的光彩,讓語文成為一泓活水,成為學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)的一門課程。
38、教師需要的是積極引導(dǎo),大膽探索,讓自主學(xué)習(xí)化作暖暖的東風(fēng),吹來素質(zhì)教育的春天。
本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。
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