關(guān)于如何做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，如何做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、分析問(wèn)題學(xué)生的特點(diǎn) 問(wèn)題學(xué)生的行為習(xí)慣比較差，自我控制能力不佳。
2、表現(xiàn)為校內(nèi)不能遵守基本的行為規(guī)范，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，自我約束和控制能力低下。
3、他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，聽(tīng)課習(xí)慣和效果不佳，作業(yè)書(shū)寫不規(guī)范、質(zhì)量較低，學(xué)習(xí)成績(jī)往往不理想。
4、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)不理想或受教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的歧視，使處在“陰冷”環(huán)境和氛圍中的問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)自卑心理障礙。
5、 2、問(wèn)題學(xué)生離校后沒(méi)有得到家長(zhǎng)的配合和有效的監(jiān)督，絕大多數(shù)學(xué)生在家庭教育中有所缺失，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響，加大了學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的幾率。
6、 3、因?yàn)槿狈ζ鸫a的是非善惡觀念的引導(dǎo)，加上校內(nèi)外交友不善，法制觀念淡薄，一些學(xué)生容易沾染不良習(xí)慣，一旦教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)不當(dāng)、措施不力，極易引發(fā)突發(fā)事件。
7、 4、長(zhǎng)期的心理不健全，為人偏執(zhí)，遇事沒(méi)有冷靜思考、沖動(dòng)，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的逆反性心理障礙，造成嚴(yán)重后果。
8、 5、問(wèn)題學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，有要求得到別人尊重的強(qiáng)烈愿望，他們有較強(qiáng)的個(gè)性，不能正確估計(jì)自己的長(zhǎng)處、認(rèn)識(shí)自己的不足。
9、 6、問(wèn)題學(xué)生很愛(ài)面子，自己做錯(cuò)了也不敢承認(rèn)，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，總想別人給臺(tái)階他（她）下。
10、 多與問(wèn)題學(xué)生溝通 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都是在不斷發(fā)展的，如此獨(dú)特的個(gè)體，在成長(zhǎng)過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，教師一定要滿懷愛(ài)心，要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)生，不斷與他們溝通。
11、老師只有給學(xué)生、尤其是那些問(wèn)題學(xué)生以真摯的愛(ài)，他們才會(huì)“親其師而信其道”，教師的疏導(dǎo)才會(huì)起作用。
12、 問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是很容易的事，教師往往采取了措施，不能立即見(jiàn)效果，所以一定要有耐心，處理問(wèn)題不能沖動(dòng)，要預(yù)見(jiàn)到學(xué)生的反復(fù)，認(rèn)識(shí)到困難的程度，永不放棄努力，而且要學(xué)一些有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。
13、 與問(wèn)題學(xué)生溝通的方法、途徑很多，教師要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、摸索、發(fā)現(xiàn)，多與問(wèn)題學(xué)生溝通，做好他們的心理疏導(dǎo)工作，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育教學(xué)環(huán)境，讓所有孩子都在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、健康地發(fā)展。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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