關(guān)于讀給教師的建議讀后感5000字,讀給教師的建議讀后感這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、讀后感寫作舉例如下:“工作之余,拜讀了蘇聯(lián)現(xiàn)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,我受益匪淺,從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
2、一、教師,尊重學(xué)生的差異學(xué)生對于教材的感知、理解、識記能力的不同造成的。
3、有的學(xué)生感知、理解、識記得快,在記憶中保持得長久牢固,他的學(xué)習(xí)就好,反之學(xué)習(xí)效果就不盡人意。
4、這就是古代教育家孔子主張的“因材施教,因人而異”。
5、從現(xiàn)在角度來看,就是承認(rèn)差異,進(jìn)行有差別的、有層次的教學(xué),目的就是通過教學(xué),使每個人都有所得,每個人都有所提高。
6、“世界上沒有兩片完全相同的葉子”因而我們也應(yīng)欣然接受學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的差異。
7、二、教師,重視學(xué)生智力的發(fā)展小學(xué)階段孩子正處于智力發(fā)展的開發(fā)期,因而在課堂中設(shè)計的問題要考慮所有孩子,設(shè)計的問題要使各個智力層次的學(xué)生都能在各自現(xiàn)有的基礎(chǔ)上跳一跳,就能夠得到桃子。
8、即通過自己的思考解答問題有新收獲,有所提高。
9、這就要求教師的教學(xué)方法靈活多樣,運用不同的學(xué)習(xí)路徑,使不同智力層次的孩子經(jīng)過思考能有各自不同的收獲。
10、重視智力差異為不同層面的學(xué)生考慮,讓優(yōu)等生“吃得飽”,中等生“吃得好”,后進(jìn)生“吃得了”,使每個學(xué)生都學(xué)有所得,有所獲。
11、在讀書學(xué)習(xí)中,深刻意識到教育家的教學(xué)方法和經(jīng)驗,是我們教學(xué)工作上的指明燈。
12、書已合,意仍在。
13、我的感悟和反思還依然在進(jìn)行……”擴展資料:在教育這片沃土上,蘇霍姆林斯基捧著一顆心來,不帶半棵草去,把無私的愛播撒在兒童的心間,陪伴他們自由、快樂、幸福地成長。
14、靜心讀讀《給教師的建議》,追隨著蘇霍姆林斯基的腳步,我才悟到了教育的真諦——塑造健全品格,育化美好心靈。
15、教育的對象是有個性、有獨特思想、有內(nèi)在情感的人,正如蘇霍姆林斯基所說:“沒有也不可能有抽象的學(xué)生。
16、”教師應(yīng)該挖掘每位學(xué)生的個性特點,深入探究學(xué)生的情感世界,以塑造健全品格為目標(biāo),以育化美好心靈為理想,促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。
本文分享完畢,希望對大家有所幫助。
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