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小學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)(小學(xué)生常見心理問題)

導(dǎo)讀 關(guān)于小學(xué)生心理問題主要表現(xiàn),小學(xué)生常見心理問題這個(gè)問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!1

關(guān)于小學(xué)生心理問題主要表現(xiàn),小學(xué)生常見心理問題這個(gè)問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!

1、近年來,隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入,學(xué)生的心理健康問題受到了一定程度的重視,但對(duì)小學(xué)生的心理健康則是關(guān)注不多,認(rèn)識(shí)不足。

2、大量事實(shí)表明,小學(xué)生在心理健康方面也有諸多問題,并時(shí)時(shí)影響著小學(xué)生們的健康成長。

3、  在我們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)中,許多小學(xué)生的心理問題都是潛在的,往往容易忽視,如果我們的家長、教育者和小學(xué)生沒有充分的思想認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度,往往就使得問題堆積,小問題變成大問題,輕問題變成重問題,甚至出現(xiàn)不良事件。

4、所以作為家長、教育者和每個(gè)小學(xué)生都必須掌握一定的相關(guān)知識(shí),提高對(duì)問題的敏感性和辨別能力,及早發(fā)現(xiàn)不良心理,采取有效的措施進(jìn)行教育、調(diào)節(jié),以免問題嚴(yán)重化和不良事件的發(fā)生。

5、  一、 小學(xué)生常見心理問題  逃學(xué)與厭學(xué)問題  數(shù)據(jù)表明,有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的5%——10%。

6、這些小學(xué)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)比較吃力,導(dǎo)致長期跟不上進(jìn)度,有缺乏趕上去的勇氣和毅力,老師也沒能及時(shí)地給予鼓勵(lì),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

7、因此,他們或者在課堂上東張西望,神不守舍;或者在下面偷偷看動(dòng)畫書或玩玩具;要么就在課堂上打瞌睡;或者干脆逃學(xué)、曠課,到處游玩。

8、還有一些優(yōu)等生,由于心理承受能力較差,一旦別人超過自己或自己的目標(biāo)未達(dá)到,就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

9、  人際交往問題  人作為社會(huì)人,都有與人交往的需要,通過正常的人際交往、溝通,人就能獲得正確合理的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)獲得生活學(xué)習(xí)的知心朋友,獲得困難時(shí)的支持幫助者。

10、而如果缺乏正常交往,就會(huì)使人無法滿足依戀感,內(nèi)心苦悶而無法宣泄和排除,影響了兒童正常的人際交往與心理需要,對(duì)小學(xué)生的心理健康是有害的。

11、由于目前的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女,他們?cè)诩彝ソ煌膶?duì)象多為成人,在這種不協(xié)調(diào)的交往中,孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的,因此,學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)。

12、當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)新的集體中后,在集體中的位置已改變,但仍然以自我為中心去與人交往,因而在與他人交往中常常是惟我獨(dú)尊,不能善解人意;遇到困難不能克服,也不想克服,缺乏自信心,從而致使小學(xué)生不能也不會(huì)與人正常交往。

13、在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的恐懼感,過強(qiáng)的防范心理,其結(jié)果是封閉自己。

14、而且教師教育方法不當(dāng),忽視對(duì)學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)。

15、小學(xué)期間,教師是學(xué)生理想的目標(biāo)、公正的代表;他們希望得到教師的關(guān)心,理解與愛,教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助,反而橫加指責(zé),學(xué)生則會(huì)感到失望,會(huì)有一種壓抑感,產(chǎn)生消極情緒,導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠。

16、這種以學(xué)生失敗而告終的交往還會(huì)在小學(xué)生與他人交往中遷移、淡化,加重人際交往的焦慮感。

17、  過度依賴問題  由于小學(xué)生自身的特點(diǎn),還沒有自立生活的能力,只能長期生活在父母和他人的關(guān)系和愛護(hù)下,因此形成了小學(xué)生過度依賴心理。

18、  首先,表現(xiàn)為對(duì)父母的過度依賴。

19、在現(xiàn)今社會(huì),大多數(shù)家庭里都是獨(dú)生子女,父母常常把孩子視為“小公主”、“小王子”,往往只重視孩子的衣、食、住問題,對(duì)他們百般呵護(hù),甚至是溺愛。

20、因此,造成孩子自立能力差。

21、當(dāng)他們?cè)谌粘I罨驅(qū)W習(xí)中遇到一些困難時(shí),最先想到是父母,在這一次又一次向父母求助,得到幫助時(shí),他們就生成了以來感。

22、但隨著重復(fù)這樣的惡性循環(huán),小學(xué)生們就像溫室里的花朵,經(jīng)不起風(fēng)吹雨打、意志力非常薄弱。

23、有的小學(xué)生到了高年級(jí)也要家長給他們穿衣、吃飯等。

24、  其次,表現(xiàn)為自我傾向。

25、這一現(xiàn)象在小學(xué)生中較多,危及著他們的心理健康。

26、自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí),經(jīng)常認(rèn)為自己不好,對(duì)自己所做的事報(bào)有恐懼心理。

27、自責(zé)傾向的根源是對(duì)失去別人的愛不安。

28、當(dāng)學(xué)生感受到被父母、教師、朋友拋棄時(shí),往往形成自責(zé)傾向,如,父母、教師對(duì)兒童過分嚴(yán)厲、專制,則挫傷了兒童自尊心,兒童感覺不到來自權(quán)威人的愛,從而出現(xiàn)自責(zé)心理;當(dāng)對(duì)別人的愛渴求過強(qiáng)時(shí),一點(diǎn)小過失就會(huì)使小學(xué)生感受到自己不再被愛了,這樣的兒童往往有很強(qiáng)的依賴心理。

29、  二、小學(xué)生常見心理問題的對(duì)策 ?。ㄒ唬W(xué)校的對(duì)策  應(yīng)采取心理輔導(dǎo)的方式為學(xué)生提供全面的幫助 ?。?)團(tuán)體輔導(dǎo)。

30、團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式,為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。

31、 ?。?)個(gè)案教育。

32、小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。

33、個(gè)案的對(duì)象應(yīng)有典型的意義,可以是智優(yōu)學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生,學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象,可以讓本人知道或不知道,主要根據(jù)研究的需要而定。

34、個(gè)案教育一般要做較長的跟蹤研究,一個(gè)學(xué)生在校接觸許多的教師,因此學(xué)生個(gè)案教育最好采用合作的方式進(jìn)行,以負(fù)責(zé)人為主,幾位教師共同觀察和研究同一對(duì)象。

35、個(gè)案教育一定要作好記錄,盡量詳盡,如觀察筆記、談話記錄等。

36、記錄一定要真實(shí),還可以也記錄者的感受。

37、要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料,原則上學(xué)生在校期間個(gè)案研究不公開。

38、  2、教師應(yīng)該正確引導(dǎo)好小學(xué)生的心理健康意識(shí)  (1) 教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和社會(huì)交往  小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí),還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往,如夏令營、手拉手活動(dòng)、體育比賽、文藝活動(dòng)等,只有這樣,才能更好地培養(yǎng)多種多樣的興趣和愛好,學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己,逐步形成自尊、自愛、自信、自制的良好心理品質(zhì),滿足自己接觸社會(huì),進(jìn)行社會(huì)交往的較高級(jí)的需要,也有利于形成并長期保持積極樂觀的心態(tài)。

39、  (2)教師應(yīng)教會(huì)小學(xué)生一些簡單有效的自我心理健康教育的方法  小學(xué)生自我心理健康教育有以下幾種常用方法,如:①學(xué)會(huì)放松。

40、知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

41、②與人談心。

42、要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助,在學(xué)??梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象,如心理咨詢電話等等。

43、無論何時(shí)都可以與人談話,學(xué)會(huì)與人談心一輩子收益。

44、③學(xué)習(xí)寫日記或周記。

45、小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,對(duì)心理健康成長有很大的幫助。

46、教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。

47、小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被人知道,要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

48、  (3)教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生善于求助,尋找支持的意識(shí)  尋求幫助是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的積極的態(tài)度,面對(duì)壓力、困惑,要尋找心理支持,以獲得良好的幫助和指導(dǎo),有問題,可以和師長、親人、朋友等談。

49、求得幫助的過程,也就是一個(gè)自助的過程,我們所獲得的不僅是這一次的辦法,而是自己的更多體會(huì)。

50、心理咨詢也是可以利用的有效方式之一,通過心理咨詢,可以使咨詢對(duì)象的認(rèn)識(shí)、情感和行為有所變化。

51、在這個(gè)豐富的社會(huì),我們有充分的理由相信:對(duì)于每一個(gè)人只有一次的生命,它的質(zhì)量是完全可以改變和提高。

52、 ?。ǘ┘彝?yīng)采取的對(duì)策  1.家長應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育  有研究表明,學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系,有的甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。

53、因此,無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因,還是咨詢、教正計(jì)劃的制定與實(shí)施,都需要取得家長的積極支持與配合。

54、  家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育主要建議如下:  首先,家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈、幼稚的心靈更需要關(guān)心。

55、首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心,從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長應(yīng)盡的義務(wù)。

56、例如小學(xué)生在學(xué)校被老師批評(píng)時(shí),希望其他人能安慰他、勸解他,可是小學(xué)生被老師批評(píng)后,回家還會(huì)被家長變本加厲地再批評(píng)一頓,孩子肯定會(huì)感覺很委屈。

57、因此,老師和家長應(yīng)默契配合,由一方擔(dān)任批評(píng)的角色時(shí),另一方擔(dān)任勸解,萬不可兩面夾擊,要給孩子“溫暖的家”的感覺,家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。

58、  其次,要傾聽孩子說話。

59、家長往往習(xí)慣于自己說話,讓孩子聽話。

60、在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,主要也就是教師說,小學(xué)生說話的機(jī)會(huì)相對(duì)少,說心理話的機(jī)會(huì)更少了。

61、家庭應(yīng)該是孩子說心理話的地方,家長要注意把說話的機(jī)會(huì)留給孩子,特別是內(nèi)向的孩子,家長更要給予重視,鼓勵(lì)孩子多說話。

62、家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。

63、特別是父親要跟孩子作有益的思想交流,有研究說父親對(duì)孩子的影響在孩子的健康成長中地位重要,建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐3—4次,在餐桌上的話題往往比較輕松,當(dāng)孩子說話家長傾聽時(shí)是最美好溫馨的時(shí)光。

64、  最后,寬容與約束都重要。

65、對(duì)孩子寬容好還是嚴(yán)格好,并沒有一致的意見,現(xiàn)實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過寬或過嚴(yán)。

66、家長應(yīng)平等地對(duì)待孩子,在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。

67、過分寬容則陷于溺愛,過分嚴(yán)格則陷于寡愛。

68、家長要明白這樣的道理,孩子的快樂性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成,家長的適時(shí)表揚(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性,表揚(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾,尊定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表揚(yáng)開始。

69、  2、父母要樹立正確的教育觀,用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長  由于傳統(tǒng)教育觀的長期影響,我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識(shí),教育方法不適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律。

70、要改變這種現(xiàn)狀,小學(xué)生的父母需接受比較系統(tǒng)的再教育。

71、社會(huì)也有責(zé)任給他們提供學(xué)習(xí)的條件,如舉辦家長學(xué)校,使家長正確認(rèn)識(shí)和處理家庭同子女教育之間的關(guān)系,積極營造民主和諧的家庭氛圍最大限度地減少溺愛型和專制型家長,使小學(xué)生的父母樹立正確的教育觀,并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

72、  3、父母要慎重對(duì)待離婚  父母離婚,打破了原有家庭的寧靜,使子女得不到完整的父愛或母愛,不少子女因此心理開始扭曲。

73、為人父母者,當(dāng)夫妻關(guān)系不和時(shí),為了未成年的子女,千萬不要輕易去趕時(shí)髦、鬧離婚。

74、即使夫妻感情確已破裂,在離婚前,也應(yīng)當(dāng)多為子女考慮,畢竟孩子是無辜的,而且他們正處在發(fā)展時(shí)期,給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境是我們的責(zé)任。

本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。

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