關(guān)于課程標準與教學大綱的區(qū)別1000字，課程標準與教學大綱的區(qū)別這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、1.課程標準著眼于未來國民素質(zhì),教學大綱著眼于內(nèi)容規(guī)定.課程標準是國家對學生接受一定教育階段之后的結(jié)果所做的具體描述,是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達到的具體指標,它具有法定的性質(zhì).教學大綱則關(guān)注教學重點,難點,時間分配等具體內(nèi)容.2.課程標準關(guān)注學生學習的過程,方法以及情感態(tài)度與價值觀,教學大綱只強調(diào)知識和技能目標.以往的教學大綱重點是對教學工作做出規(guī)定,主要表現(xiàn)的是對基本的教學目標,教學內(nèi)容,教學要求及若干教學建議,使教師更加關(guān)注知識點,關(guān)注學習的效果,忽視學習過程與方法,忽視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng).與教學大綱相比,課程標準最顯著的變化是課程目標發(fā)生了根本改變.3.課程標準突出學科中心,為學生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ).以往的教學大綱是以學科為中心的,強調(diào)學科知識的系統(tǒng)性,而新的課程標準則著眼于國民素質(zhì)的提高,在各科課程標準的研制過程中,首先根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時代的特點,確定哪些基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展必備的,4.課程標準注重學生的學習過程與方法,教學大綱則強調(diào)教師的教.以往教學大綱更多地強調(diào)教師的教,如今課程標準著眼于學生的學,對每一階段學生發(fā)展應(yīng)達到的目標都提出具體的要求,做出詳盡的規(guī)定,從這一點也可以看出,課程標準與教學大綱有著本質(zhì)上的差別。
2、許多人評價新課程標準對改變課程功能,將素質(zhì)教育落實到課堂教學中有著非同尋常的意義.5.課程標準提出了多元評價建議.以往的教學大綱十分重視考試的評價方式,新的課程改革要求課程評價更加關(guān)注人的發(fā)展過程,呈現(xiàn)出多元化的趨勢.6.課程標準具有彈性,為教材編寫者,教師教學留下了創(chuàng)造空間.以往的教學大綱不僅對教學目標和教學內(nèi)容做出清晰明確的規(guī)定,而且還規(guī)定了知識點的具體要求及深度,難度指標.多數(shù)教學大綱還規(guī)定了詳細的教學順序(有的甚至以章節(jié)或第幾課的形式出現(xiàn))以及各部分內(nèi)容分別占幾課時等.這些對一線教師的教學有直接的指導作用。
3、拓展資料:與教學大綱相比,新的課程標準具有明顯的優(yōu)勢,取代教學大綱,其意義深遠,主要表現(xiàn)在:1.實施課程標準以后課程不好的狀況將有一定程度的改觀.課程標準給予教師一定的課程自主權(quán),給學校,教師等以更大的自主發(fā)展空間,實施國家課程,地方課程,校本課程的課程管理模式.2.對教師的影響在實施”課程標準”之前,教師的角色相對單一,教師只要教好教材就完成了絕大部分的任務(wù).實施”課程標準”之后,教師的角色將發(fā)生深刻的變化.3.對教材的影響課程標準”出臺后,將改變”教師與學生共同使用一種教材,教師按教材教,學生按教材學”的現(xiàn)象.同時,將改變過去教材陳舊,人文性缺乏和版本更替較慢等現(xiàn)象.”課程標準”與”教學大綱”不同,”課程標準”描述的是學生的學習結(jié)果而不是限定教師的教學內(nèi)容;”4.對評價的影響教育目標最終將由學習的結(jié)果進行表示,不能沒有結(jié)果的學習,也不能學習沒有結(jié)果.以前,”教學大綱”明確規(guī)定了學習達到的成果,各界人士也根據(jù)”教學大綱”的規(guī)定評價學校整體教育效果.出現(xiàn)應(yīng)試教育之后,學習成果的評價不可避免的由考試成績而定。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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