怎樣提高學(xué)生的興趣和質(zhì)量?（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法）

關(guān)于怎樣提高學(xué)生的興趣和質(zhì)量?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、如何把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué);把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。

2、因?yàn)榕d趣是一種無(wú)形的力量，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。

3、如果能使每一位同學(xué)都能懷著極大的興趣來(lái)希望知道數(shù)學(xué)的魅力在何處，它的作用到底有多大。

4、在我的教學(xué)實(shí)踐中我采取了以下的方法和措施:課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情景。

5、 在教學(xué)過(guò)程中,如何吸引學(xué)生注意力,把學(xué)生感到枯燥乏味,教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容給學(xué)生以出乎意料的新穎感受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

6、教學(xué)過(guò)程不僅要在流暢幽默的教學(xué)語(yǔ)言、靈活多變的教學(xué)方法、工整清潔的板書(shū)、合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)順序的安排等各個(gè)方面上下功夫,更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的情境,通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)功能,優(yōu)化教育功能。

7、 波利亞指出:“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)就是解決問(wèn)題的訓(xùn)練,掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題”這就需要教師時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)各種情境,引發(fā)學(xué)生思維,教學(xué)不是單純的傳授現(xiàn)成的知識(shí),也不應(yīng)滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地解決一些問(wèn)題,而應(yīng)給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識(shí)和習(xí)慣就可解決,而要進(jìn)一步思考和探索.當(dāng)學(xué)生躍躍欲試,處于憤悱境地時(shí),教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

8、反映在課上,教師要多有意識(shí)地設(shè)置疑問(wèn)情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn),不斷使你的課產(chǎn)生高潮。

9、設(shè)疑時(shí)要在“巧”字上設(shè)疑,設(shè)疑貴在巧,時(shí)機(jī)要巧、地點(diǎn)要巧、方法要巧。

10、 抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

11、數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

12、在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問(wèn)，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

13、 在教學(xué)中，我一般采取這樣的教學(xué)模式: 創(chuàng)設(shè)情景→提出問(wèn)題→互相合作→解決問(wèn)題→完成學(xué)習(xí);2、創(chuàng)設(shè)情景→自學(xué)探究→合作交流→教師點(diǎn)拔→反饋評(píng)價(jià);3、利用舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景→通過(guò)問(wèn)題展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程→激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)→分組交流討論→自我總結(jié)以完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

14、 例如，在已知一元二次方程的兩根求原方程的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)方程的根與系數(shù)的關(guān)系，沒(méi)有直接將教材的知識(shí)“奉獻(xiàn)”給學(xué)生，而是首先讓學(xué)生任意解一個(gè)一元二次方程(△≥0)，并求出它的兩個(gè)根，然后讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)根，由我來(lái)猜方程，結(jié)果我全部猜中，“真奇怪，老師是怎么知道我的原方程的?”這就激發(fā)了學(xué)生的奇妙感，激起了學(xué)生的求知欲，最后我說(shuō):“只要大家認(rèn)真聽(tīng)了老師這節(jié)課的內(nèi)容，大家也會(huì)如老師一樣可以猜出方程。

15、”結(jié)果這節(jié)課的效果非常好。

16、2、充分發(fā)揮教材的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

17、 1.利用插圖和引言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識(shí)。

18、 數(shù)學(xué)課本的插圖不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，它可以培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新欲望。

19、強(qiáng)化引言教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

20、俗話(huà)說(shuō)得好:“良好的開(kāi)端是成功的一半，”“興趣是最好的老師”。

21、在新知識(shí)引入時(shí)，能否激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，是一章教學(xué)成功的關(guān)鍵。

22、而每章的引言就為我們創(chuàng)設(shè)了良好的問(wèn)題情境，如:初中代數(shù)第十一章，通過(guò)引例的講、析得到兩個(gè)二次根式，并提出這兩個(gè)二次根式能不能簡(jiǎn)化?如何簡(jiǎn)化?這里不僅提出了問(wèn)題，同時(shí)揭示了本章所學(xué)的主要內(nèi)容，這樣把學(xué)生注意力引到所學(xué)的新知識(shí)上來(lái)，不僅很自然地引入了新課，而且更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

23、這樣做還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

24、 當(dāng)然，這樣產(chǎn)生的直接興趣是不穩(wěn)定的，也是不會(huì)持久。

25、因而強(qiáng)化引言教學(xué)時(shí)必須結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，如趣味性、激勵(lì)性、目的性、導(dǎo)向性等，這樣增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生去尋求問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣進(jìn)一步穩(wěn)定、持久。

26、 2.利用習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

27、 創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的核心，思維的深刻性和發(fā)散性又是創(chuàng)新思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。

28、 例如在平時(shí)的教學(xué)中，努力挖掘教材，恰當(dāng)穿插有關(guān)生動(dòng)的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，巧設(shè)懸念。

29、如講古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖的年齡之謎的故事，黃金分割，高斯的故事等等。

30、講授相似三角形應(yīng)用時(shí)，一開(kāi)始我就設(shè)下懸念，你能否不過(guò)河測(cè)出河寬，不上樹(shù)測(cè)出樹(shù)高?一個(gè)五分的硬幣測(cè)出月亮離我們有多遠(yuǎn)?這種懸念促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣，學(xué)生能積極思考，知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。

31、 3.利用“讀一讀，想一想,議一議”培養(yǎng)學(xué)生的探索實(shí)踐能力。

32、教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排，把學(xué)生引進(jìn)探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變?cè)诮虒W(xué)中教師包辦代替，一講到底的教學(xué)方式，按照教材編排的內(nèi)容留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分體現(xiàn)教師組織學(xué)生主動(dòng)獲取、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維能力 教材中“讀一讀，想一想，議一議”的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)教師的加工創(chuàng)造便是很好的素材，組織學(xué)生數(shù)學(xué)小組進(jìn)行探索性研究，實(shí)地考察、收集材料，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)史講座。

33、3、組織各種活動(dòng)。

34、(1).開(kāi)展主題班會(huì): 經(jīng)常從班上找一些對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，并且成績(jī)較好的學(xué)生，開(kāi)展“怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)”主題班會(huì)，讓他們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

35、很多同學(xué)都積極參與，如吳啟超、王大鵬、楊媛媛、曾浩然、何文川等，并且形成了文章張貼在墻上，介紹了很多好的經(jīng)驗(yàn)。

36、 中學(xué)生的思想比較單純，最易受不良習(xí)氣的侵蝕，如果不從正途引導(dǎo)，很易滑入歧途，所以可經(jīng)常開(kāi)展“人生話(huà)題”的主題班會(huì)，確立他們的人生目標(biāo)，挖掘他們的人生價(jià)值。

37、(2).多媒體和幻燈片的教學(xué) 在幾何教學(xué)中，我一般是遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，一切圍繞著提高課堂教學(xué)效率，將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到既新穎又自然。

38、屏幕上生動(dòng)有趣的畫(huà)圖，特別是動(dòng)畫(huà)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而直觀、形象和動(dòng)態(tài)的圖象的演示過(guò)程，則給學(xué)生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。

39、我還和周小波老師合作制作多媒體教學(xué)課件，參加縣的教學(xué)比賽，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)和肯定。

40、 (3).開(kāi)展各種課外活動(dòng) 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，所以要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些課外活動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

41、課外活動(dòng)除了在校內(nèi)開(kāi)展外，還可以走向社會(huì)，讓他們從生活中感受數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。

42、為此，我寫(xiě)了一篇《數(shù)學(xué)無(wú)處不在》的教學(xué)論文，并且獲了獎(jiǎng)。

43、4、分層教學(xué)。

44、 教育教學(xué)工作必須因材施教，面向全體學(xué)生，要改變那種只重視少數(shù)尖子生，不重視大多數(shù)差生的應(yīng)試教育的傾向，要讓不同層次的學(xué)生都能按梯度目標(biāo)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都有一定的收獲。

45、老師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，編排保持一定梯度的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求及練習(xí)題、作業(yè)題，使各種層次的學(xué)生都能著手學(xué)習(xí)、解答，使他們能夠獲得解答問(wèn)題的成功喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

46、 在分層教學(xué)的過(guò)程中，我注意把握五個(gè)環(huán)節(jié)，(1)學(xué)生編組，根據(jù)學(xué)生的具體情況將他們分成好、中、差三個(gè)層次。

47、(2)分層備課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，教師在備課時(shí)便可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式(3)分層輔導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)。

48、(4)分類(lèi)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽(tīng)課效率;怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);怎樣自學(xué);怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等。

49、在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，我們還應(yīng)幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)困難。

50、(5)分層目標(biāo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，分別給他們訂下各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每位同學(xué)都有可望又可及的目標(biāo)，并且根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行調(diào)整，使每位同學(xué)在任何時(shí)候都能鼓起勇氣，不會(huì)喪失信心。

51、 “海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，分開(kāi)層次，承認(rèn)差距，拓寬更廣闊的發(fā)展空間，這為廣大同學(xué)提供了更好的機(jī)會(huì)。

52、基礎(chǔ)的不同只能代表昨天，今天的奮斗更加重要。

53、5、成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組和數(shù)學(xué)興趣小組。

54、 由于我們的教育對(duì)象是人，而不是象工廠中的產(chǎn)品的制造一樣千篇一律。

55、根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、自主學(xué)習(xí)的能力、智力情況等因素，建立學(xué)習(xí)小組(每個(gè)學(xué)習(xí)小組由3-5位同學(xué)構(gòu)成，并任命一名同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng))。

56、中途根據(jù)學(xué)生的情況或請(qǐng)求可以適當(dāng)調(diào)整。

57、 為了喚起和發(fā)展優(yōu)等生對(duì)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣，拓寬和加深所學(xué)的知識(shí)充分地發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，發(fā)展他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地使用教科書(shū)和科普讀物能力，以及培養(yǎng)他們一定的科學(xué)研究能力，我班決定在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上成立數(shù)學(xué)興趣小組，現(xiàn)制定工作計(jì)劃如下:一、可向這些學(xué)生補(bǔ)充一些課外作業(yè)，讓他們解答一些帶有技巧性，較難的習(xí)題，以加深所學(xué)的知識(shí)，也可以出一些題目，讓學(xué)生一題多解，或分類(lèi)討論，以鍛煉他們的發(fā)散思維，主要每周在教室后面的黑板報(bào)上以數(shù)學(xué)思考題的形式出現(xiàn)。

58、二、可對(duì)學(xué)生作一些適合他們興趣的通俗報(bào)告，如有關(guān)中外數(shù)學(xué)史的專(zhuān)題報(bào)告，或著名數(shù)學(xué)家的故事，某些現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論的通俗介紹，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。

59、 三、給學(xué)生訂閱課外報(bào)刊雜志，例如《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》數(shù)學(xué)周刊，《少年文摘》，從而多開(kāi)闊他們的視野，多見(jiàn)題型。

60、 通過(guò)以上的一些方法和措施，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，我終于使班上的大多數(shù)同學(xué)都對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了一定的效果。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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