關(guān)于葉瀾好課的五個標(biāo)準(zhǔn),葉瀾教授認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、華東師大的葉瀾教授認(rèn)為,一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循“五實”,具體概括為以下幾個方面:扎實。
2、“一節(jié)好課應(yīng)該是一節(jié)有意義的課”。
3、對學(xué)生學(xué)習(xí)來講,葉瀾老師認(rèn)為有意義:初級意義——學(xué)到東西;中級意義——鍛煉了能力;高級意義——有良好的、積極的情感體驗,產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈需求。
4、2、充實。
5、“一節(jié)好課應(yīng)該是有效率的課。
6、”效率至少表現(xiàn)在兩個方面,一是對面上來說的,對全班多少同學(xué)有效率,對優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生、困難學(xué)生的效率是否相同。
7、二是效率的高低,沒有效率就不算是好課。
8、有效率的課也就是充實的課,是有內(nèi)容的課。
9、3、豐實。
10、“一節(jié)好課應(yīng)該是有生成性的課。
11、”一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,而是在課堂中有真情實感、智慧的交流,這個過程既有資源的生成,又有過程狀態(tài)的生成。
12、4、平實。
13、“一節(jié)好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。
14、”課堂的價值在于師生碰撞,相互討論,生成許多新的東西。
15、這樣的課稱為平實的課,不僅現(xiàn)在可以上,什么時候都可以上。
16、……不管誰在聽課,教師都要旁若無人,心中只有學(xué)生。
17、5、真實。
18、“一節(jié)好課應(yīng)該是有待完善的課。
19、”它不可能十全十美。
20、它應(yīng)該是真實的、不粉飾的、值得反思的。
21、可以重建的課。
22、只要是真實的,就是有缺憾的。
23、真實也是評價一節(jié)好課的重要指標(biāo),沒有真實,“好課”也失去了價值。
24、虛假的課雖可取得一時半會的成功,但不利于教師樹立研究意識,更不利于教師向研究型轉(zhuǎn)變。
25、葉瀾老師提出的“五實”評價標(biāo)準(zhǔn)為我們怎樣上好一節(jié)課給出了漂亮的解答,為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,促進學(xué)生的主動發(fā)展,扎實推進課堂教學(xué)研究,貫徹落實新課程理念指明方向。
本文分享完畢,希望對大家有所幫助。
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