人民教育家于漪事跡（人民教育家于漪簡(jiǎn)介）

關(guān)于人民教育家于漪事跡，人民教育家于漪簡(jiǎn)介這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人。

2、1929年2月7日生，1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。

3、長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4、1978年被評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。

5、曾任中華全國(guó)總工會(huì)候補(bǔ)執(zhí)行委員、執(zhí)行委員，上海市第七、八、九屆人大常委會(huì)委員，教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會(huì)副主任委員，全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)等職。

6、現(xiàn)任上海楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)兼職教授，上海市教師研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

7、多次被評(píng)為上海市先進(jìn)教育工作者，上海市勞動(dòng)模范，全國(guó)及上海市三八紅旗手，全國(guó)五講四美、為人師表優(yōu)秀教師，全國(guó)先進(jìn)工作者。

8、　　主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等，音像教學(xué)輔導(dǎo)材料有《于漪語(yǔ)文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)精析》、《妙筆生輝》等數(shù)十盒。

9、　　永遠(yuǎn)的師者：于漪　　1951年，復(fù)旦大學(xué)教育系畢業(yè)了一位至今仍令母校感到驕傲的學(xué)生--全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師于漪。

10、40多年來(lái)，盡管工作崗位發(fā)生過(guò)許多變化，但她心中鐘愛(ài)的職業(yè)始終只有一個(gè)：永遠(yuǎn)的教師。

11、　　一位激情似火的教師　　憑著激情，她在走出校門教了8年的歷史課后，毅然改行拿起了語(yǔ)文教材，并從此全身心地投入其中。

12、雖然她一直是一位優(yōu)秀的學(xué)生和出色的歷史教師，但面對(duì)學(xué)生們不敢有絲毫馬虎。

13、從語(yǔ)法、修辭、邏輯到中外文學(xué)史、甚至哲學(xué)、天文、地理、航海等知識(shí)，所有與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)都一一學(xué)習(xí)，天天明燈伴夜到三更。

14、奠定了自己作為師者的基礎(chǔ)。

15、《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《中學(xué)生作文指引》、《教師學(xué)概論》等著述，向人們展示的正是這種基于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)充滿激情的碩果。

16、1978年，于漪以自己在語(yǔ)文教學(xué)中的突出成績(jī)而被評(píng)為上海市特級(jí)教師。

17、　　一位一身正氣的校長(zhǎng)　　憑著一身正氣，1985年于漪走上了幾經(jīng)變遷的上海第二師范學(xué)校校長(zhǎng)的崗位。

18、當(dāng)時(shí)，那是一所傷痕累累的學(xué)校。

19、踏進(jìn)校門，于漪看到的是衰敗的校舍、渙散的教師隊(duì)伍。

20、于漪作出一系列令當(dāng)時(shí)社會(huì)震驚的決定：教師實(shí)行坐班制，學(xué)生一剪頭發(fā)，二穿校服。

21、并斬釘截鐵地面對(duì)校內(nèi)外的各種議論；社會(huì)上允許的，學(xué)校不能都允許；社會(huì)上流行的，學(xué)校不一定都提倡。

22、她著手開(kāi)展兩代師德的教育，請(qǐng)離休干部作革命傳統(tǒng)教育，請(qǐng)盲人樂(lè)隊(duì)用精彩的演奏訴說(shuō)怎樣做生活的強(qiáng)者，讓教師、學(xué)生討論當(dāng)代教師和師范生的形象。

23、規(guī)劃興建了圖書(shū)實(shí)驗(yàn)樓、體育館、藝術(shù)樓，開(kāi)辟了大草坪，植樹(shù)種花，讓學(xué)校春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，硬是將學(xué)校營(yíng)造成一塊育人的凈土。

24、于漪有許多耀眼的榮譽(yù)：全國(guó)為人師表優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀教師工作者、全國(guó)勞動(dòng)模范。

25、但最為珍貴的是--永遠(yuǎn)的師者。

26、　　一種清新的教學(xué)風(fēng)格　　思想性。

27、黨的教育方針和“三個(gè)面向”是教學(xué)改革的依據(jù)，于漪牢牢地把握著這一依據(jù)。

28、她的全部教學(xué)改革活動(dòng)，貫穿著一條鮮明的紅線，那就是“教文育人”。

29、于漪所上的語(yǔ)文課，充分地體現(xiàn)著“文道統(tǒng)一”的精神，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練中，結(jié)合著思想教育，恰似春風(fēng)化雨，滲入學(xué)生的心靈深處，真可謂教養(yǎng)與教育的和諧統(tǒng)一。

30、于漪語(yǔ)文教學(xué)的思想性是很強(qiáng)、很突出的。

31、　　2、重學(xué)性、重教輕學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的積弊。

32、于漪主張，教師應(yīng)把從教出發(fā)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)換到從學(xué)出發(fā)的立足點(diǎn)上來(lái)，重視對(duì)學(xué)法的研究，使教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

33、為此，教師必須“目中有人”，要研究當(dāng)代學(xué)生的新情況、新特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

34、　　3、情趣性。

35、于漪主張，講課要有情趣。

36、教學(xué)有了情趣，就能吸引學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜石乞石乞、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望，才能產(chǎn)生實(shí)效，而效果又會(huì)促使興趣的鞏固和發(fā)展。

37、為此，教學(xué)就須在“得”字上下功夫，學(xué)生學(xué)有所得，才能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感和趣味。

38、　　4、智能性。

39、于漪站在培養(yǎng)開(kāi)拓未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的高度，十分重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)。

40、只要全面地閱讀于漪的教學(xué)論文，不難發(fā)現(xiàn)于漪全部語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，貫穿著一條重要線索，那就是：運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，盡力開(kāi)發(fā)他們的智力。

41、如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，于漪曾寫過(guò)不少專論，諸如“談?wù)Z言和思維的訓(xùn)練”“談?dòng)^察訓(xùn)練”“談想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)”“談把握記憶的支撐點(diǎn)”等等。

42、這些論述啟示我們：語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中，逐漸成長(zhǎng)為聰明有為的人才。

43、　　在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上，于漪主張讀寫聽(tīng)說(shuō)全面訓(xùn)練。

44、她深感“重讀寫輕聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)的滯后性，從適應(yīng)信息化社會(huì)的需要角度考慮，她在自己的教學(xué)實(shí)踐中，是十分重視聽(tīng)力與說(shuō)話訓(xùn)練的。

45、　　縱觀于漪的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)實(shí)踐，可以從中尋找出另一條重要線索，那就是：在教師主導(dǎo)下，讓學(xué)生在主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步地培養(yǎng)起自學(xué)能力。

46、　　5、文學(xué)性。

47、人的生活離不開(kāi)文學(xué)。

48、文學(xué)修養(yǎng)是一個(gè)合格的公民應(yīng)該具有的文化素質(zhì)。

49、于漪的語(yǔ)文教學(xué)，帶有濃厚的文學(xué)色彩。

50、這只要聽(tīng)聽(tīng)她的學(xué)生在發(fā)言時(shí)能熟練地運(yùn)用古詩(shī)詞，能恰到好處地使用成語(yǔ)表達(dá)自己的意見(jiàn)，能在課堂上一首又一首地背誦古代詩(shī)詞，也就可以知道于漪平時(shí)是怎樣成功地向?qū)W生進(jìn)行文學(xué)教育了。

51、聽(tīng)于漪講課，讀于漪文章，文學(xué)味濃是一個(gè)突出的感受。

52、平時(shí)她的教學(xué)語(yǔ)言也充滿了優(yōu)美的文學(xué)詞語(yǔ)，感染力很強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。

53、把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣之中，可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，語(yǔ)文教學(xué)的效率也就必然隨之提高。

54、　　6、整體性、于漪認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程。

55、它首先應(yīng)具有科學(xué)的序列，然后才能有序有效地傳授知識(shí)、進(jìn)行訓(xùn)練。

56、教師對(duì)每個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的安排，既要全局在胸，又要明確每堂課、每個(gè)單元、每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

57、　　在實(shí)際教學(xué)中，她引導(dǎo)學(xué)生遵循文道統(tǒng)一的規(guī)律，從整體上去理解、把握課文，使學(xué)生不僅理解、把握課文寫什么、怎樣寫，而且理會(huì)為什么這樣寫。

58、學(xué)生從課堂教學(xué)中不僅學(xué)到知識(shí)、技能，而且受到思想教育。

59、　　于漪精通于教學(xué)藝術(shù)，對(duì)于一堂課怎么開(kāi)頭，選擇什么作突破口以帶起全局，怎樣展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，怎樣收尾，都有獨(dú)創(chuàng)的整體設(shè)計(jì)。

60、聽(tīng)她的課，所感受到的是：教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，起承轉(zhuǎn)合，有張有弛，波瀾起伏，引人入勝。

61、而且由于她的整個(gè)教學(xué)能“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”，所以能取得最佳的教學(xué)效果。

62、　　怎樣上好一堂課，于漪的主要經(jīng)驗(yàn)是：　　第一，“挖掘文章內(nèi)在的思想性，揭示其寓含的深意”；　　第二，“重錘敲打關(guān)鍵詞句，使它們?yōu)R出耀眼的火花”；　　第三，“變換提問(wèn)的角度，選擇最佳入口處，激發(fā)學(xué)生的感情”；　　第四，“創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶”；　　第五，“聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度，形成余音繚繞”。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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