關(guān)于家園聯(lián)系手冊(cè)回饋，家園聯(lián)系手冊(cè)這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、家園聯(lián)系手冊(cè)怎么寫？ 第一，班主任要在思想上重視家園聯(lián)系冊(cè)的管理。
2、充分認(rèn)識(shí)到它在我們工作中起到的重要作用。
3、要讓孩子們明白，家園聯(lián)系手冊(cè)上是老師和爸爸媽媽對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)，每周要拿給爸爸媽媽看，把老師寫自己的內(nèi)容念給他們聽的時(shí)候，。
4、要讓孩子首先意識(shí)到家園聯(lián)系手冊(cè)的重要作用，樹立自良好的尊心。
5、而且要求爸爸媽媽也要寫好對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)。
6、 第二，寫家園聯(lián)系手冊(cè)，要從每個(gè)孩子的特點(diǎn)入手，分析孩子，與家長(zhǎng)象朋友似的交流，不能千人一面。
7、寫的事情宜小不宜大，不能泛泛而談，要從細(xì)微出體現(xiàn)出老師的細(xì)心。
8、比如某個(gè)幼兒非常調(diào)皮，上課不聽講，一種評(píng)語(yǔ)是：“丹丹小朋友是很聰明的小朋友，但是有時(shí)上課不聽講，請(qǐng)以后要注意。
9、”另一種評(píng)語(yǔ)是：“丹丹小朋友，你在星期三的識(shí)字課上又頑皮不聽老師講了，再聰明的寶寶不學(xué)習(xí)也會(huì)變得不聰明的，請(qǐng)你記住老師的話哦。
10、”很明顯，前一種評(píng)語(yǔ)是泛泛而談，不會(huì)有多大的作用。
11、后一種評(píng)語(yǔ)說的雖然是同一件事，卻從細(xì)微中體現(xiàn)了老師的愛心和對(duì)幼兒的細(xì)心照顧，家長(zhǎng)看了這兩中評(píng)語(yǔ)的感受是截然不同的。
12、 第三，每周寫的內(nèi)容有時(shí)會(huì)有重復(fù)，有時(shí)不知寫什么，可能是因?yàn)橛^察孩子不仔細(xì)，以后要注意多觀察孩子、分析孩子，把平常觀察的結(jié)果及時(shí)地記錄在筆記本上，或者直接記錄在聯(lián)系手冊(cè)上，到周末的時(shí)候就好寫多了。
13、 比如幼兒說過的某句話，或他遇到的什么小問題，又是怎么解決的。
14、比如：“丹丹有天早上送給我一只紙折的小鳥，老師真開心，謝謝你的禮物！”“星期一的時(shí)候，另一位小朋友搶了丹丹的玩具，別人向他道歉以后，丹丹大方地說“對(duì)不起”。
15、丹丹真是個(gè)有禮貌的好孩子！”“丹丹昨天和另一位小朋友一起完成了‘過河’的游戲，跑得又快又好，丹丹你真棒！”等等。
16、 第四，必須有的放矢，找家長(zhǎng)感興趣的話來(lái)說。
17、對(duì)于比較挑剔的家長(zhǎng)，交流一定要誠(chéng)懇，以消除家長(zhǎng)對(duì)老師的偏見，使他們感受到老師真誠(chéng)的心意，不要居高臨下使家長(zhǎng)有說教的感覺，以平常心來(lái)對(duì)待，以寬厚的胸懷來(lái)接受不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來(lái)改變。
18、 對(duì)于那些疏遠(yuǎn)老師，對(duì)于園里老是一種懷疑試探的態(tài)度的家長(zhǎng)，我們首先要用愛心去感化，這里我印象最深的夏令營(yíng)是我們班童童那時(shí)她的媽媽從來(lái)不與我們多說一句話，雖然孩子很招人喜歡但是總覺得跟家長(zhǎng)有一段距離，家長(zhǎng)總是一種懷疑的眼神，直到有一天我在家園聯(lián)系本上寫到“童童看東西時(shí)眼睛有點(diǎn)歪……”她的媽媽就完全轉(zhuǎn)變了態(tài)度。
19、 教師是父母教育子女的伙伴，應(yīng)與孩子的父母共商教育問題；教師是眾多家長(zhǎng)的網(wǎng)點(diǎn)，是家長(zhǎng)活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)用自己的知識(shí)幫助家長(zhǎng)，并通過自己的努力使家長(zhǎng)們能互相幫助。
20、家園聯(lián)系本就是家長(zhǎng)和老師溝通好幫手，是我們樹立教師形象，獲得家長(zhǎng)信任的最直接有效的工具，我們應(yīng)該好好地利用這一渠道。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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