關(guān)于加涅學(xué)習(xí)理論，加涅這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、加涅根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)情境和由低到高的學(xué)習(xí)水平，把學(xué)習(xí)劃分為八種層次類別(1965，1970)，后來簡化為七類（見圖3—2）。
2、一、加涅的層次學(xué)習(xí)類型說第一類：信號學(xué)習(xí)。
3、這類學(xué)習(xí)屬于經(jīng)典的條件反射，包括不隨意反應(yīng)和情緒學(xué)習(xí)。
4、主要是指學(xué)習(xí)者對某種信號作出一般性的和彌散性的反應(yīng)。
5、這種反應(yīng)可能是由單一事例引起，也可能是由喚起個(gè)人情結(jié)反應(yīng)的某個(gè)刺激的若干次重復(fù)而引起。
6、例如，學(xué)生當(dāng)聽到上課鈴響時(shí)，就停止其它課外活動而準(zhǔn)備上課。
7、又如，在馬路人正在行走時(shí)，當(dāng)帶有閃光燈并且鳴著喇叭的救火車突然駛過時(shí)，我們就會產(chǎn)生一種懼怕的情緒反應(yīng)。
8、加涅指出，為了使信號學(xué)習(xí)出現(xiàn)，必須要有一個(gè)中性信號刺激，要有喚起學(xué)習(xí)者情緒反應(yīng)的與中性信號刺激聯(lián)系起來的一種未預(yù)料到的刺激。
9、第二類： 刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)。
10、 指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相結(jié)合，并得到加強(qiáng)；學(xué)會以某種反應(yīng)獲得某種結(jié)果。
11、例如看見一個(gè)拼音單詞就能拼讀；小孩學(xué)會開冰箱取得食品。
12、這類學(xué)習(xí)屬于操作性條件反射。
13、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)也是一種信號學(xué)習(xí)，然而又與信號學(xué)習(xí)不同．信號學(xué)習(xí)是不隨意的學(xué)習(xí)，而刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)則是隨意的并與機(jī)體反應(yīng)的效應(yīng)器相聯(lián)系。
14、純粹的刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)，大部分是在年幼兒童中表現(xiàn)出來。
15、例如，幼兒看見筆就在紙上畫，學(xué)會使用簡單的學(xué)習(xí)工具；學(xué)會叫出別人的名字和小動物的名稱等。
16、第三類： 連鎖學(xué)習(xí)。
17、指學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動作，以形成一系列刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)。
18、在第二類層次的學(xué)習(xí)中，即在刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)中，可能涉及詞語的和非詞語的刺激所引起的肌肉等效應(yīng)器官的反應(yīng)。
19、但加涅提出的連鎖學(xué)習(xí)，則主要指非詞語的刺激—反應(yīng)行為的聯(lián)結(jié)序列。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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