三年級上冊周長題目（三年級上冊周長練習(xí)題）

關(guān)于三年級上冊周長題目，三年級上冊周長練習(xí)題這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版第五冊第44—45頁。

2、 二、教材分析： 《什么是周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動，理解周長的含義，為后面認(rèn)識各種圖形周長的含義，及周長的計(jì)算做好鋪墊。

3、計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

4、 本課教材有以下編寫特點(diǎn)：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動理解周長的意義；最后通過實(shí)踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

5、 “轉(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種有效的思考方法，是運(yùn)用事物運(yùn)動、變化、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀點(diǎn)，把未知變?yōu)橐阎?，把?fù)雜變?yōu)楹唵蔚乃季S方法。

6、課后的練習(xí)向?qū)W生滲透了平移的數(shù)學(xué)思想。

7、因此，在教學(xué)中，力爭做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用"轉(zhuǎn)化"思想解決問題，從而提高數(shù)學(xué)能力。

8、 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長；能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

9、 2、過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)獨(dú)立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。

10、 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

11、 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

12、 四、學(xué)生分析： 三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)平面圖形，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

13、通過讓學(xué)生量一量、算一算自己摸的面的周長，關(guān)注學(xué)生對測量的體驗(yàn)。

14、 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

15、 六、教具學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、直尺、線、皮尺、各種實(shí)物、樹葉等。

16、 七、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

17、 老師剛才給每個(gè)同學(xué)都分發(fā)了樹葉，今天我們就借助樹葉來學(xué)習(xí)知識。

18、大家又會想了，樹葉怎樣才能輔助我們學(xué)習(xí)知識呢。

19、首先，我們就來描一描把它的形狀畫出來.怎么樣，像不像上美術(shù)課？ (拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓.)　　 2.誰愿意來給大家演示一下是怎么描的 (請用筆指著,說清楚是從哪里開始的,到哪里結(jié)束.) 3.剛才大家描的有什么共同的特點(diǎn) (沿邊線圍著圖形,描了一周) 4.小結(jié):看來,不管從哪里開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周 (結(jié)合實(shí)物演示),這一周的長度,我們把它叫做什么呢 我們能幫它取一個(gè)名字嗎(樹葉頁面的周長) 老師在課前也描了一片樹葉，誰來判斷一下，老師描出來的是不是樹葉的周長呢？（出示未封閉圖形） 老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒有周長。

20、怎樣的圖形才有周長呢？ (引出周長的概念,結(jié)合封閉圖形與未封閉圖形,強(qiáng)調(diào)周長的意義.) （二）、實(shí)踐探索，理解新知。

21、 通過分一分，畫一畫，讓學(xué)生初步感知周長。

22、 第一步：用cai課件顯示多個(gè)圖形，讓學(xué)生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。

23、 第二步：請學(xué)生畫出自己喜歡的幾個(gè)封閉圖形。

24、 第三步：有選擇性的展示學(xué)生畫圖。

25、請同學(xué)評一評，并指出所畫圖形的周長，使學(xué)生獲得一種滿足感，進(jìn)一步體會到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。

26、 2、通過找一找，摸一摸，深入感知周長的意義。

27、 （1）有了上面的前提教學(xué)，我就放手讓學(xué)生動手操作：拿出課前準(zhǔn)備好了的各種葉片描出一周的長度，在描的過程中體會周長是封閉圖形一周的長度，里面部分不是周長。

28、再完成課本p45第1題。

29、（強(qiáng)調(diào)是邊線） （2）引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長。

30、并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。

31、 （3）提出生活中的數(shù)學(xué)問題：怎樣走才是教室一周的長度？怎樣走才是操場的周長？ （4）認(rèn)識平面圖形周長.談話:剛才我們指的都是物體面的周長,現(xiàn)在我們來看看平面圖形的周長,這是什么圖形 (課件顯示三角形類似p45第2題1圖)這個(gè)圖形的周長在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們?yōu)樗霾门?它為我們指出了三角形的周長,我們一起來看一看.(動態(tài)演示小螞蟻沿著三角形的邊走一周)小螞蟻?zhàn)叩倪@一周的長就是三角形的周長.我們一起來指一指.(強(qiáng)調(diào)圍成平面圖形一周的長度就是它的周長). （三）、自主操作,鞏固新知 1,量一量平面圖形的周長 (1)談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形的周長,那么平面圖形的周長該怎樣求呢？（課件逐一出示:第45頁第2題). 同學(xué)們打開課本第45頁的第2題.你想怎么量 選擇一個(gè)自己喜歡的圖形量一量.帶著問題思考,動手.像這種由幾條線段圍成的圖形,量出各邊長度,相加就行了.以后遇到這樣的題目我們就這樣做. 2,.量一量樹葉的周長 (1)談話:我們已經(jīng)會量平面圖形的周長了,你們手中都有一片樹葉,那么你手中樹葉的周長到底是多少,大家想不想知道 怎樣才能得到樹葉的周長呢學(xué)習(xí)小組可以討論討論.(課件播放輕音樂) (2)學(xué)生操作,教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo). (3)全班交流,集體評議. 3.量一量腰圍 (1)周長在生活中運(yùn)用也很廣泛:比如,做褲子時(shí),裁縫都要量一量你的腰一周有多長,也就是平時(shí)所說的腰圍. (2)估計(jì)同學(xué)的腰圍大約是多少厘米 (3)根據(jù)這個(gè)結(jié)果,請你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米. （四）鞏固練習(xí) (1)課件出示p45第3題圖1:這兩個(gè)圖形原來是兩個(gè)完全相同的長方形, 把第一個(gè)長方形剪掉一塊,補(bǔ)到第二個(gè)長方形中,請同學(xué)們比較一下它們的周長的大小. 請小組討論后說明理由 (2)課件出示p45第3題圖2:這兩個(gè)圖形原來也是兩個(gè)完全相同的長方形,把第一個(gè)圖形剪掉一塊,現(xiàn)在兩個(gè)圖形的周長還會一樣嗎 （五）、全課總結(jié) 這節(jié)課，學(xué)會了什么？今天,我們認(rèn)識了周長,并且用周長的知識解決了一些問題.你能談?wù)勛约旱母惺軉?？ （六）、布置作業(yè) 量一量你家桌面,臥室地面的周長. 八、板書設(shè)計(jì)： 什么是周長 樹葉葉面的周長 封閉圖形的周長 九、教學(xué)反思 這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長的實(shí)際含義。

32、教學(xué)過程比較好整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"從生活中來，到生活中去"的教育理念. 我給學(xué)生提供充分地進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會，是他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。

33、 “ 空間與圖形 ” 這部分知識，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀察、操作等活動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

34、這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。

35、 2、我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實(shí)踐活動中自己探索未知，解決實(shí)際問題。

36、數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特征。

37、我讓學(xué)生選 —— 選你喜歡的樹葉、平面圖形；選喜歡的方法量周長。

38、讓每一位學(xué)生產(chǎn)生對活動的興趣，在張揚(yáng)個(gè)性的活動中，同學(xué)們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功或愉悅，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

39、 3、好的實(shí)踐活動能讓學(xué)生主動合作與交流。

40、我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了兩次 “ 量一量 ” ，一量樹葉的周長，二量老師和同學(xué)腰圍。

41、學(xué)生自己量樹葉的周長，可有的同學(xué)覺得兩只手不夠用，主動請求同桌的幫忙。

42、他們是那么積極主動地參與到活動當(dāng)中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。

43、他們還相互幫助、取長補(bǔ)短。

44、即使學(xué)困生也不感到困難，輕松學(xué)會了“周長”。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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