關(guān)于中職生如何做到知行合一,如何做到知行合一這個(gè)問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、陶行知先生原名文浚,大學(xué)期間推崇明代哲學(xué)家王陽明的“知行合一”學(xué)說,取名“知行”。
2、43歲時(shí),他在《生活教育》上發(fā)表《行知行》一文,認(rèn)為”行是知之始,知是行之成”,并改名為陶行知。
3、 通過陶先生改名,我們可以看出他教育理論認(rèn)識(shí)論的轉(zhuǎn)變。
4、從盲目---到“知行合一”---到“行知論”。
5、 陶行知認(rèn)為“行是知之始,知是行之成”,他用了一些簡單的例子來說明這個(gè)問題。
6、例如:小孩子必定是燙了手才知道火是熱的,冰了手才知道雪是冷的,吃過糖才知道糖是甜的,碰過石頭才知道石頭是硬的等等。
7、例子很簡單也很有說服力。
8、 行,是行動(dòng),是實(shí)踐,是親身體驗(yàn)。
9、知,顧名思義就是知識(shí),在這里應(yīng)該是動(dòng)詞,學(xué)習(xí)理論知識(shí)。
10、陶先生強(qiáng)調(diào)“親知”,即從“行”中得來,親身得來;而不僅僅是“聞知”,從師得來,或從書本得來。
11、 他的“行知”認(rèn)識(shí)論對于我們的現(xiàn)實(shí)具有很好的指導(dǎo)意義。
12、而且我們可喜的發(fā)現(xiàn)了一些改變。
13、 其一,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
14、有些學(xué)生已經(jīng)走出課本,走進(jìn)生活,以更直接的方式參與學(xué)習(xí)。
15、他們通過親自探索發(fā)現(xiàn)問題,解決問題構(gòu)建了自己的知識(shí)體系。
16、物理課,化學(xué)課,生物課,學(xué)生不再是聽老師在那枯燥乏味的講,而是自己親自做試驗(yàn)得出結(jié)論。
17、我們倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。
18、 其二,教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
19、教師上課不再是填鴨式的,不再是按照“講授--接受”的模式上課。
20、學(xué)生是課堂的主體,主人,他們已經(jīng)從被動(dòng)的聽課者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的參與者。
21、因?yàn)椤靶胁皇侵伞?,而是“知之始”?/p>
22、我們教師上課要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景給予學(xué)生更多的展示空間。
23、 如果我們想讓學(xué)生“參與”,“動(dòng)手”和“研究”。
24、作為教師,我們首先要讓自己從“教書匠”變成“研究型教師”。
25、雖然我成不了陶行知那樣的“偉大人民教育家”,但我可以以他“捧著一顆心來,不帶半根草去”的赤子之心來從事我的教學(xué)之路。
本文分享完畢,希望對大家有所幫助。
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