素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的本質(zhì)區(qū)別是（素質(zhì)教育與應(yīng)試教育）

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一、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育哪個(gè)更重要

2、 素質(zhì)教育是指以人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要為基礎(chǔ)，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，注重開(kāi)發(fā)人的智力潛能，形成人的健全人格為根本特征的教育。

3、 素質(zhì)教育也指旨在提高受教育者素質(zhì)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

4、 這里所說(shuō)的“應(yīng)試教育”，是指單純?yōu)榱烁叻侄鴿M足考試，片面追求升學(xué)率的一種教育。它以升學(xué)率來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。它以考試為目的，其教育模式和考試方式限制了學(xué)生能力的發(fā)揮，使學(xué)生難以適應(yīng)崗位要求和社會(huì)發(fā)展。

二、素質(zhì)與應(yīng)試一個(gè)都不能少

5、 現(xiàn)在，很明顯，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育缺一不可。兩者的意義和目的對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不一樣的。正如北大附中校長(zhǎng)王政所說(shuō)，高考是一場(chǎng)必須參與的游戲。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松硐氡夭豢缮俚囊徊糠郑俏覀儬?zhēng)取有限優(yōu)質(zhì)資源的途徑和手段。素質(zhì)教育是幫助我們走得更好更遠(yuǎn)的重要基礎(chǔ)，是人生學(xué)習(xí)拼圖中最重要的一環(huán)。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育相輔相成，并不矛盾。要把應(yīng)試教育作為素質(zhì)教育的實(shí)踐場(chǎng)所，把素質(zhì)教育作為應(yīng)試教育的重要能力支撐。

6、 競(jìng)爭(zhēng)的道路上，社會(huì)是公平的。付出多的人往往收獲多，形成正向循環(huán)，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。不然大家都想不勞而獲吧？這樣社會(huì)就會(huì)停滯甚至倒退。

三、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系是什么

7、 “應(yīng)試教育”是典型的不重視理想、能力、知識(shí)、文化和科學(xué)價(jià)值觀的功利主義教育和憑證式教育。

8、 上述觀點(diǎn)具有普遍代表性。它把“應(yīng)試教育”定義為一種沒(méi)有理想培養(yǎng)，沒(méi)有能力培養(yǎng)，只有單一功利教育，具有利己主義特征的教育模式。而這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，理想，能力，知識(shí)，文化，似乎都是“應(yīng)試教育”的副產(chǎn)品！

9、 但要知道，恢復(fù)高考后我們國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的人才，對(duì)國(guó)家是有貢獻(xiàn)的。一批又一批有理想、有能力、有知識(shí)、有文化的人才從學(xué)校走向社會(huì)、走向世界。而這群知識(shí)分子共同面對(duì)了人生的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是高考，高考在這里是試金石，是分類(lèi)器，是梯子，是指揮棒！高考用幾張紙來(lái)區(qū)分人才不會(huì)完全正確，但是從中國(guó)社會(huì)的成就來(lái)看，很大一部分是正確的！

10、 即：素質(zhì)教育和應(yīng)試教育哪個(gè)更重要？素質(zhì)教育和應(yīng)試教育如何平衡？請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注

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