孩子們很難集中精力完成任務(wù)，但他們往往善于發(fā)現(xiàn)隱藏的“技巧”，使任務(wù)變得更容易。根據(jù)柏林馬克斯普朗克人類發(fā)展研究所對兒童學(xué)習(xí)行為的一項研究，自發(fā)的策略改變有助于他們做到這一點。
與成人相比，兒童的注意力還不夠集中，記憶力較弱，注意力持續(xù)時間較短。這是由于認(rèn)知發(fā)展階段。結(jié)果——到目前為止假設(shè)——他們在解決任務(wù)時處于劣勢。然而，馬克斯普朗克人類發(fā)展研究所馬克斯普朗克研究小組“神經(jīng)代碼——學(xué)習(xí)、記憶和決策的神經(jīng)和計算基礎(chǔ)”的一項研究現(xiàn)在表明，更廣泛的注意力集中也可以證明是一種優(yōu)勢：兒童在擅長處理不太相關(guān)的信息，并在解決任務(wù)時利用它自發(fā)地尋找新的和創(chuàng)造性的策略。
成年人在解決任務(wù)時也會表現(xiàn)出自發(fā)的策略變化，類似于使解決任務(wù)更容易的所謂“aha-moments”。發(fā)表在PLOS ONE期刊上的期刊文章表明，雖然兒童在使用傳統(tǒng)策略(例如集中注意力)解決任務(wù)時表現(xiàn)明顯較差，但他們與成年人一樣有可能使用自發(fā)的策略轉(zhuǎn)變來完成任務(wù)。
“我們的研究結(jié)果表明，雖然兒童通常比成年人注意力不集中，更容易分心，但他們在發(fā)現(xiàn)全新的解決方案方面出奇地靈活，”馬克斯普朗克研究小組“神經(jīng)代碼”的組長、心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家尼古拉斯舒克說。普朗克人類發(fā)展研究所。“特別是考慮到他們沒有完全發(fā)展集中注意力的能力，這些是研究兒童學(xué)習(xí)行為的重要結(jié)果，”舒克補充道。
該研究自 2013 年以來一直在進(jìn)行，使用以下方法進(jìn)行研究：要求 47 名 8 至 10 歲的兒童和 39 名 20 至 35 歲的年輕人執(zhí)行相同的決策任務(wù)。在這項任務(wù)中，他們被要求使用兩個可能的答案來確定圖案的位置。圖案的顏色最初與正確答案無關(guān)，但隨著任務(wù)的進(jìn)行開始與正確答案相關(guān)聯(lián)。當(dāng)參與者注意到這一點時，他們能夠更有效、更輕松地解決任務(wù)。參與者沒有被告知會有其他因素影響可能的解決策略，只能獨立識別它們。
MPIB 的 NeuroCode 團(tuán)隊與法蘭克福歌德大學(xué)、FernUniversität Hagen、柏林洪堡大學(xué)、悉尼新南威爾士大學(xué)和 PFH Göttingen 的研究人員合作，取得了以下成果： 與年輕人相比，孩子們的表現(xiàn)普遍顯著更糟糕的是解決任務(wù)。他們有更多不正確和不成熟的答案。然而，發(fā)現(xiàn)和使用有用色彩策略的兒童比例(27.5%)與年輕人(28.2%)非常相似。
只要孩子們只使用可用的初始策略和規(guī)則，這需要集中注意力和堅持不懈，他們的表現(xiàn)就會更差。然而，發(fā)現(xiàn)并使用顏色規(guī)則的孩子和年輕人一樣多。因此，盡管兒童在所有認(rèn)知控制領(lǐng)域的表現(xiàn)都較差，但與年輕人相比，他們中幾乎相等的比例能夠通過“啊哈時刻”得到改善，從而獲得與成人組相似的表現(xiàn)優(yōu)勢。
圍繞“aha moment”的新發(fā)現(xiàn)是該研究的一個重要發(fā)現(xiàn)。“我們的研究結(jié)果證明，教育工作者、家長和教師不應(yīng)該堅持死板的規(guī)則，只教一種解決問題的具體方法，同時重視和鼓勵孩子更廣泛的注意力集中。我們的研究結(jié)果表明：我們可以更有信心在兒童創(chuàng)造性的問題解決策略中，”NeuroCode 團(tuán)隊的 Anika Löwe 說，也是該研究的合著者。她說，在未來，在認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)該對創(chuàng)造性過程進(jìn)行更多的研究，而不是對兒童注意力不集中的研究。
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