可疑感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)（學(xué)習(xí)困難與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)）

大家好，樂(lè)天來(lái)為大家解答以下的問(wèn)題，可疑感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，學(xué)習(xí)困難與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1.什么是學(xué)習(xí)困難？

是指孩子學(xué)習(xí)能力不足，閱讀和做算術(shù)有問(wèn)題，跳讀，漏字，寫筆畫倒掛，偏旁部首錯(cuò)誤等等?；緵](méi)有智力障礙，但在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算或推理等具體學(xué)習(xí)和運(yùn)用上有明顯困難。

2.什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？

感覺(jué)輸入的控制是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。當(dāng)感覺(jué)系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)作時(shí)，稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

3.感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么？

學(xué)習(xí)障礙者存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。學(xué)習(xí)障礙可能是由大腦對(duì)感覺(jué)信息的整合不良造成的。國(guó)外有學(xué)者在研究3-13歲兒童的心理行為時(shí)發(fā)現(xiàn)，10%-30%的兒童會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差的情況。

拖延、多動(dòng)、自控能力差、做作業(yè)協(xié)調(diào)性差；或者容易出現(xiàn)緊張、膽小、內(nèi)向、愛(ài)哭、不合群、挑食等行為問(wèn)題，這些問(wèn)題不是智力和教育問(wèn)題，而是大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

當(dāng)孩子的大腦不能從環(huán)境中獲得豐富、充足的感覺(jué)刺激，或者由于遺傳和環(huán)境因素造成特殊的神經(jīng)系統(tǒng)或神經(jīng)系統(tǒng)損傷，使大腦對(duì)感覺(jué)信息產(chǎn)生扭曲，感覺(jué)統(tǒng)合功能將難以有效發(fā)展，出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

4、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的治療：

以Ayres理論為基礎(chǔ)，采用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)反應(yīng)結(jié)合前庭、本體感覺(jué)和觸覺(jué)刺激來(lái)提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和語(yǔ)言功能。

這種方法并不直接訓(xùn)練學(xué)習(xí)困難兒童的閱讀、寫作和認(rèn)知技能，而是一種基于大腦組織和感覺(jué)信息協(xié)調(diào)能力差導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的感覺(jué)統(tǒng)合療法。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練從專業(yè)醫(yī)生檢查診斷兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的程度和發(fā)展水平開(kāi)始，然后制定訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)一些特殊的研究?jī)x器，孩子們可以參與游戲。一般經(jīng)過(guò)1-3個(gè)月的訓(xùn)練，就能取得明顯的效果。

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食睡眠、情緒等方面都會(huì)得到令人滿意的改善和提高，其中孩子的智力水平也能得到不同程度的提高。

兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練適合3-13歲有學(xué)習(xí)困難或行為問(wèn)題的兒童。

如果您的孩子有以上情況，請(qǐng)到吉林省兒童醫(yī)院二樓神經(jīng)康復(fù)科就診。我院神經(jīng)康復(fù)科有專業(yè)副主任醫(yī)師一名，康復(fù)工程師一名，心理咨詢師一名。針對(duì)孩子的上述問(wèn)題，我們利用節(jié)假日進(jìn)行康復(fù)治療，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

本文到此結(jié)束，希望對(duì)你有所幫助。

標(biāo)簽： 學(xué)習(xí)困難與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)