大學生調(diào)研報告3000字（大學生調(diào)研）

關于大學生調(diào)研報告3000字，大學生調(diào)研這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、隨著社會經(jīng)濟的縱深發(fā)展，大學生消費行為的外部環(huán)境發(fā)生了深刻變化，他們的消費心理與消費行為與以前相比也發(fā)生了根本性的改變。

2、他們已成為引導消費潮流的一股重要力量，因此，關注大學生消費狀況，把握大學生消費的心理特征和行為導向，實行與之相適應的消費教育，就顯得尤為重要。

3、 一、情感與符號之間--當代大學生的消費行為 據(jù)美國市場營銷學會(AMA)的定義:消費者行為是“感情、認知、行為以及環(huán)境因素之間的動態(tài)互動過程，是人類履行生活中交換職能的行為基礎”。

4、[1]在大學校園里情感豐富的學子們的消費行為必然有其諸多的表現(xiàn): (一)抑制不住的情感消費 大學生是一個特殊的消費階層，其消費行為體現(xiàn)出追求新潮、時尚、情趣的特點，相對其他群體而言則帶有更多的情感因素。

5、因為他們不僅希望商品能夠在實用性方面滿足人的需要，還希望商品能讓人在使用和觀賞中獲得精神的愉悅與心理的滿足。

6、一般來說，大學生更愿意購買能使自己的情感需求得到最大限度滿足的商品，他們的消費行為更注重感官的滿足。

7、他們憑著自己敏銳的感官來感知、認識世界，而人的感覺包括視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺……同樣一件商品，只因為顏色稍有差異或包裝稍有不同，大學生消費者可能一眼看中，進而購買，也可能一瞥過后，再不理會。

8、換言之，他們對世界的認識更多的是感性認識，當外面的某個事物被他們感知并激發(fā)起他們的情感時，他們會如醉如癡地緊緊追隨。

9、因此，他們的消費行為更容易受到情感的支配，更容易跟著感覺走。

10、其次，大學生的自主獨立性逐漸增強，依附和從眾心理不斷減低。

11、在這種心理的影響下，大學生在購買商品的過程中，情感和直覺因素起著相當重要的作用。

12、當情感和理智相撞擊時，一般偏重于情感，容易感情用事。

13、同時，大學生在消費中的情感“兩極性”心理也非常明顯，肯定與否定都比較明確，強度也比較大。

14、某種商品只要符合個人需要和興趣，引起肯定的情感，便會形成對商品的偏愛和追求之心;反之，就會產(chǎn)生一種否定和抵觸的情感，對商品厭惡、拒絕。

15、 (二)無法抗拒的符號消費 法國的社會學家讓?波德里亞認為，商品除了使用價值和交換價值以外，還具有另外一種價值屬性，那就是符號價值。

16、一件商品，它所具有的彰顯社會等級和進行社會區(qū)分的功能就是它的符號價值。

17、一件商品，越是能夠體現(xiàn)消費者的社會地位和社會聲望，越是能夠?qū)⑾M者與其他人區(qū)別開來，它的符號價值也就越高。

18、這種“重視商品所傳達的社會和個人信息的消費行為，就叫做符號消費”。

19、[2]于是，人們選擇和消費的產(chǎn)品或品牌成了自我表現(xiàn)、體現(xiàn)個性的工具，成為社會群體文化的符號象征，成了人與人之間相互認同獲取分的標記。

20、因此，符號消費又可以劃分為兩種符號表現(xiàn)形式:一是“趨同”，二是“示異”。

21、所謂“趨同”，就是借助消費來表現(xiàn)與自己所認同的某個社會層或小團體的相同、一致和統(tǒng)一。

22、表現(xiàn)為消費者看到別人購買某種物品時，這一物品自己并不需要，但也隨大流去購買。

23、“購買”的目的，只是為了讓自己保持與社會群體的所謂一致性。

24、同學穿耐克鞋，我也要穿耐克鞋，別人有斯沃奇表，我也要戴斯沃奇表。

25、趨同性的時尚消費讓大學生獲得了一種“群體成員感”，就如同獲得了邁入“時髦社會圈”的入場券，從而擺脫了“落伍”的詬病。

26、所謂“示異”，就是借消費顯示自己與別人的差異和不同。

27、你用傳呼機的時候，我已用上了手機;你剛用上3000元的手機，我卻早已用上5000元的甚至1萬元的，以此來顯示我的與眾不同。

28、 (三)“行不由衷”的形象消費 “消費者在現(xiàn)代社會中代表著什么?什么都不代表。

29、他能成為什么?一切，或者幾乎是一切。

30、因為他孤獨地處在上百萬孤獨者身邊，他受到一切利益的擺布。

31、”[3] 今天的莘莘學子們已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的儒生，他們追求新穎，需求多樣，引領消費時尚;他們活潑感性，率性而為，消費卻不免沖動。

32、在物質(zhì)生活與精神生活豐富多彩的時代里，在表現(xiàn)自我，彰顯個性的今天，他們比任何一個群體，比過去的任何一個時候更重視、在意自己的外表形象，并為此不惜代價。

33、護膚品、美白祛斑用品、修眉、潔牙、豐乳用品、美體保健用品、減肥用品等等方面的消費，在她們眼中已是司空見慣了。

34、一些人甚至不惜昂貴代價來實現(xiàn)“人造美女”“人造帥哥”夢。

35、正如吉登斯所說的:“我們的身體越來越成為自我審視、反思、規(guī)劃和改造的對象”。

36、此外，我們還應該看到，人力資源的過剩和就業(yè)壓力的加大，也是大學生們重視形象消費的原因之一。

37、在相關法律法規(guī)不健全的情況下，一些用人企業(yè)和單位采取“年齡歧視”和“相貌歧視”的用人政策。

38、例如，在許多公司和單位的招聘廣告中，公開宣布不招35歲以上的應聘者，有的連身高和長相也有苛刻的、超出工作角色所需要的限制。

39、于是，為了延緩衰老、掩蓋形象缺點、增加形象魅力，身在象牙塔和即將走出象牙塔的大學生們不得不重視形象消費。

40、 二、躁動的需求--消費行為的心理成因 現(xiàn)在的大學生年齡大都在20歲左右，不少都是獨生子女，他們從小生活在較舒適的環(huán)境、條件下，心理應變及承受能力都較差，外界的變化會對其心理產(chǎn)生較大的影響。

41、大學生消費也是在一定的心理因素作用下進行的。

42、 (一)消費心理、消費行為與大學生 消費者購買商品的心理活動是指消費者在購買行為全過程中發(fā)生的系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應，[4]是消費的一個決定性因素。

43、人的心理是非常復雜的，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象、情感、意志等等方面的因素。

44、這些因素是影響或決定消費者行為的關鍵因素，但這些因素并不是孤立地發(fā)揮作用，它們之間實際上存在一種交互作用的關系，其中任何一種因素的變化都可能引起其他因素的變化，任何一個因素也同時被其他因素影響或決定。

45、消費行為就是這些因素之間交互作用的過程。

46、在某一時點上，又可以看作是這些因素交互作用的結果。

47、比如消費者的某種感情反應狀態(tài)(如生氣或驚喜)，某種認知反應狀態(tài)(如對某個品牌的認知度或評價)，某種行為反應(如對某種品牌的消費)，都是上述因素之間交互作用的結果。

48、而且這些因素會隨著時間的推移而發(fā)生變化，其中任何一個關鍵因素的變化都可能導致整個消費者行為的變化。

49、也就是說，不同的消費者個體或群體，不同的時期，不同的產(chǎn)品或服務，都可能產(chǎn)生不同的消費行為。

50、雖然消費者消費心理(消費的決策過程)是未知的，但消費者外現(xiàn)的消費行為不僅反映了外部環(huán)境對其消費行為的影響，而且反映了對購買決策起決定作用的自身特點，如文化教養(yǎng)、心理素質(zhì)等。

51、大學生所受教育的經(jīng)歷和所處的特殊的校園環(huán)境，使得他們成為社會上一個比較特殊的消費群體，產(chǎn)生了與其他消費者不同的消費需求，具有比較特殊的消費心理，外現(xiàn)為不同的消費行為。

52、 (二)心理特征指引下的獨特消費心理 大學生正處于人生的青年時期，這一階段的消費心理又有其自身的心理發(fā)展特征和發(fā)展規(guī)律。

53、在青年期，隨著身體的發(fā)育，他們的抽象思維能力、記憶能力、感知能力、對環(huán)境的認識和適應能力均獲得了較大發(fā)展，個性基本形成。

54、與這些心理發(fā)展狀況相適應，青年大學生的消費心理也獨具特點:由于自身廣博的知識面，因而在消費時追求知識性;由于對新鮮事物的熱衷，在消費時會追求時尚性、潮流化，強調(diào)美觀大方;由于個性強烈，在消費時會情緒行動，即興即買，沖動性購買往往多于計劃性購買;由于富有創(chuàng)造性，也會在消費時注重個性，追求與眾不同。

55、 雖然大學生經(jīng)濟尚未獨立，但他們已具有獨立的購買能力，在購物時自身意志力較差，只要兜里有錢就會迫不及待地購買自己喜歡的東西。

56、這些特點反映在消費心理和購買行為上，就是:追求新奇。

57、大學生雖身在校園，卻有很多的社會接觸、社會實踐時間，有了一定的社會能力，也能自主的對一些事情進行決策，同時又沒有中學生高考的壓力，沒有成年人較重的工作、社會、家庭壓力，真正可以放開束縛隨心所欲的進行一些消費，追求自己喜歡的東西，而新奇的產(chǎn)品最能引起他們的注意，有些學生達到了不奇不要，無奇不買的地步，甚至到了追求怪異商品的階段。

58、2、強調(diào)“美感”。

59、即要求商品的美學價值能與自己的審美觀點相一致。

60、但大學生所講的美感與傳統(tǒng)美學所講的美感并不完全一致。

61、在他們的眼中，也許殘缺是美的，不對稱也可以使美的……只要“我”覺得是美的，那“它”就是美的。

62、選“它”沒有理由。

63、3、追逐時尚。

64、生理與心理的漸趨成熟使得大學生開始追逐成年人的社會游戲，而時尚活動莫過于是最接近的生活方式，時尚本身也更能引起他人的廣泛關注，又正好契合大學生想引起他人注意的心理特征。

65、因而追逐時尚，不僅是各種不同類型社會成員的消費特征，也同樣符合大學生的心理.。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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