青少年厭學(xué)一般是如何解決的（如何認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)青少年的厭學(xué)）

大家好，樂天來(lái)為大家解答以下的問題，青少年厭學(xué)一般是如何解決的，如何認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)青少年的厭學(xué)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

青少年在臨床心理咨詢中占有一定的比例，在青少年來(lái)訪者中，厭學(xué)是困擾家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和學(xué)生自身的問題。什么是厭學(xué)？是什么原因造成的？我們應(yīng)該如何處理厭學(xué)情緒？以下是一些問題。

厭學(xué)一般是人為因素造成的學(xué)生情緒紊亂的一種狀態(tài)，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不喜歡學(xué)習(xí)。厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種說(shuō)不出的苦悶和恐懼。一提到學(xué)習(xí)，他們就心煩意亂，坐立不安。他們對(duì)老師或家長(zhǎng)有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的道德有問題。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒或受到某些激勵(lì)因素的影響時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)逃學(xué)、逃學(xué)或輟學(xué)現(xiàn)象。

學(xué)生厭學(xué)的原因很多，包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校教育的誤區(qū)：學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大是學(xué)校教育的通病。頻繁的考試和滿堂“填鴨式”教學(xué)壓抑了孩子的好奇心；強(qiáng)制和濫用懲罰束縛了孩子的求知欲，學(xué)習(xí)難度與孩子的能力不相符，老師不能因材施教，孩子學(xué)習(xí)的自發(fā)性和積極性沒有得到應(yīng)有的尊重，不允許孩子有自己的獨(dú)立見解，老師對(duì)孩子缺乏關(guān)心和呵護(hù)，都可能造成孩子厭學(xué)。

2.不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式：父母渴望孩子成功，只看分?jǐn)?shù)，不注重孩子實(shí)際潛能的開發(fā)。一旦孩子達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，就會(huì)受到責(zé)罵或懲罰，使他們害怕和厭倦學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)想盡辦法給孩子創(chuàng)造教育環(huán)境和條件，報(bào)這個(gè)優(yōu)秀班，報(bào)那個(gè)補(bǔ)課班；學(xué)習(xí)孩子想要的東西，卻忽視了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有些家長(zhǎng)有意無(wú)意地給孩子灌輸重錢輕學(xué)的思想，對(duì)孩子厭學(xué)有很大影響。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)偏差：老師和家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和過程，不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的努力和微小進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)和鞭策。讓學(xué)生覺得父母老師的愛是有條件的，就是要好好學(xué)習(xí)，以此來(lái)反對(duì)自己學(xué)習(xí)，逃避無(wú)聊。

4.教材內(nèi)容陳舊、單調(diào)、枯燥：一項(xiàng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查顯示，62%的人因?qū)λx課文不感興趣或難以理解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

5.教育者：教育方法不當(dāng)或?qū)κ芙逃卟蛔鹬兀芙逃邊捑肓俗约旱睦蠋?。因?yàn)槔蠋焸冊(cè)诩庇谇蟪伞⒑掼F不成鋼的心理控制下，對(duì)學(xué)生說(shuō)了一些過分的話，做了一些過分的行為，導(dǎo)致學(xué)生反感。學(xué)生因?yàn)椴幌矚g老師而討厭老師的課，盡量避免和老師接觸，最終對(duì)某一門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

6.人際交往中的問題：有些同學(xué)因?yàn)樾愿裨?，人際交往能力差，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，處理不好。導(dǎo)致學(xué)生不喜歡和他交往，缺乏同齡人的關(guān)心，所以覺得學(xué)校很無(wú)聊，厭學(xué)。而且，一些年齡較小的學(xué)生受到同學(xué)的威脅，害怕學(xué)校生活，所以他們逃避，或者結(jié)交一些壞朋友，形成一個(gè)消極的群體和群體成員。

7.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣會(huì)給學(xué)生增加很多阻力，不斷的挫折會(huì)降低學(xué)生的自信心，產(chǎn)生精神上的苦悶。比如他們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到挫折，比如考試不及格，排名落后，很難取得成功，所以覺得自己不適合學(xué)習(xí)。久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。變得無(wú)聊。

8.缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)：很多學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是完成父母和老師布置的任務(wù)，他們?nèi)狈?nèi)在的動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)，他們的父母也在不經(jīng)意間表達(dá)，比如：“我兒子這次給我考了90分，不錯(cuò)”“你怎么給我這個(gè)分?jǐn)?shù)的？”諸如此類，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，覺得作業(yè)是大人的負(fù)擔(dān)，不是自己的事，所以遇到困難。

如何看待孩子厭學(xué)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么：

1.減輕學(xué)習(xí)壓力：就學(xué)校教育而言，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛心和責(zé)任感，努力減輕學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，積極提高課堂教學(xué)的效果和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。就家庭教育而言，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求要與孩子的實(shí)際接受能力和心理發(fā)展水平相適應(yīng)。如果期望過高或要求過嚴(yán)，孩子會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成痛苦的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.正確處理學(xué)和玩：很多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為玩和學(xué)是對(duì)立的，成績(jī)差的孩子更沒有資格玩。其實(shí)他們還是可以通過玩學(xué)到很多知識(shí)和技能的。而且這種學(xué)習(xí)是“邊玩邊學(xué)”，主動(dòng)、積極、愉快、輕松，他們不會(huì)覺得無(wú)聊。保護(hù)好孩子在游戲中的求知欲，實(shí)現(xiàn)游戲中的游戲性向?qū)W習(xí)中的游戲性轉(zhuǎn)化(即興趣轉(zhuǎn)移)，是一門高明的教育藝術(shù)。

3.讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣：讓孩子感受到學(xué)習(xí)本身的樂趣，不要給孩子強(qiáng)加太多的責(zé)任：家長(zhǎng)的臉面(美國(guó)：這是安妮中國(guó)：這是安妮，XXX的女兒)，教師的榮耀，集體和學(xué)校的聲譽(yù)，甚至社會(huì)的未來(lái)。不要把這些都強(qiáng)加給學(xué)生。有一個(gè)成績(jī)很好的學(xué)生。在一次考試失敗后，他的母親教他說(shuō)：“你考了這樣的成績(jī)，我不能告訴任何人你有多尷尬?！焙⒆右膊粩嘧载?zé)，“對(duì)不起老師，對(duì)不起學(xué)生，沒臉回學(xué)校。”這個(gè)孩子因?yàn)榫癖罎⒉铧c(diǎn)輟學(xué)。

4.學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)：

一、重視過程性評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)和老師不僅要關(guān)注孩子的考試和考試成績(jī)，更要關(guān)注孩子是如何思考的，活動(dòng)是如何安排的，采用了什么學(xué)習(xí)方法?？傊?，我們要關(guān)注的是孩子如何發(fā)展而不是他們?nèi)绾伟l(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二：不做定論，給孩子一個(gè)努力的機(jī)會(huì)。在競(jìng)技游戲中，總有輸有贏，但沒有人會(huì)阻止輸?shù)囊环饺?zhēng)取勝利。相反，勝利者會(huì)鼓勵(lì)失敗者繼續(xù)參加比賽，所以游戲中的失敗者總是有獲勝的希望，是“不屈不撓”的。正是有了這樣的特點(diǎn)，電子游戲激發(fā)了人的潛能，像磁鐵一樣吸引著幾乎每一個(gè)玩家。我們的老師和家長(zhǎng)也要這樣評(píng)價(jià)孩子，不斷給孩子希望，不斷給孩子規(guī)劃，讓孩子找到發(fā)展的空間。

5.設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定必須適當(dāng)、具體、難度適中。過高會(huì)給學(xué)生很大的心理壓力，達(dá)不到目標(biāo)的挫敗感會(huì)讓學(xué)生失去信心，但欲速則不達(dá)。如果多次失敗，學(xué)生就會(huì)害怕學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致厭學(xué)(我達(dá)不到，潛意識(shí)里害怕失敗，所以干脆不學(xué))。太低：起不到激勵(lì)作用。因此，目標(biāo)設(shè)定必須具體、明確、恰當(dāng)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中逐漸體會(huì)到成功的喜悅，產(chǎn)生自信，激發(fā)內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.指導(dǎo)孩子做一個(gè)受歡迎的人：從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信、開朗、助人為樂等良好品質(zhì)。從小就多給孩子學(xué)習(xí)和與同學(xué)朋友交往的機(jī)會(huì)，讓孩子成為一個(gè)受歡迎的人，所以

7.提供一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)：心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人長(zhǎng)期沒有成就感，就不可能對(duì)某件事產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)也不例外。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是受到批評(píng)和指責(zé)，卻很少受到表?yè)P(yáng)，他自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩和害怕。所以家長(zhǎng)首先要明白自己成就感沒有實(shí)現(xiàn)的原因，是學(xué)習(xí)困難還是家長(zhǎng)期望過高。如果學(xué)習(xí)困難是家長(zhǎng)造成的，要給孩子具體的輔導(dǎo)，比如請(qǐng)家教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)”走向“會(huì)學(xué)”。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，及時(shí)幫助和糾正存在的問題，使學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如果父母的期望值太高，就應(yīng)該降低期望值。讓孩子經(jīng)常有成功的經(jīng)歷。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了成就感，厭學(xué)情緒很快就會(huì)消失。

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