孩子們很難集中注意力,但往往善于發(fā)現(xiàn)隱藏的“技巧”,使任務(wù)變得更容易。根據(jù)柏林馬克斯普朗克人類發(fā)展研究所對兒童學(xué)習(xí)行為的一項研究,自發(fā)的策略改變有助于他們做到這一點。
與成人相比,兒童還不能集中注意力,記憶力較弱,注意力持續(xù)時間較短。這是由于認知發(fā)展階段。結(jié)果——到目前為止假設(shè)——他們在解決任務(wù)時處于劣勢。然而,馬克斯普朗克人類發(fā)展研究所馬克斯普朗克研究小組“神經(jīng)代碼——學(xué)習(xí)、記憶和決策的神經(jīng)和計算基礎(chǔ)”的一項研究現(xiàn)在表明,更廣泛的注意力集中也可以證明是一種優(yōu)勢:兒童在擅長處理不太相關(guān)的信息,并在解決任務(wù)時利用它自發(fā)地尋找新的和創(chuàng)造性的策略。
成年人在解決任務(wù)時也會表現(xiàn)出自發(fā)的策略變化,類似于使解決任務(wù)更容易的所謂“aha-moments”。發(fā)表在PLOS ONE期刊上的期刊文章表明,雖然兒童在使用傳統(tǒng)策略(例如集中注意力)解決任務(wù)時表現(xiàn)明顯較差,但他們與成年人一樣有可能使用自發(fā)的策略轉(zhuǎn)變來完成任務(wù)。
“我們的研究結(jié)果表明,雖然兒童通常比成年人注意力不集中,更容易分心,但他們在發(fā)現(xiàn)全新的解決方案方面卻出奇地靈活,”Max Planck 研究小組“NeuroCode”的組長、心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家 Nicolas Schuck 說。普朗克人類發(fā)展研究所。“特別是考慮到他們沒有完全發(fā)展集中注意力的能力,這些是研究兒童學(xué)習(xí)行為的重要成果,”舒克補充道。
該研究自 2013 年以來一直在進行,使用以下方法進行研究:要求 47 名 8 至 10 歲的兒童和 39 名 20 至 35 歲的年輕人執(zhí)行相同的決策任務(wù)。在這項任務(wù)中,他們被要求使用兩個可能的答案來確定圖案的位置。圖案的顏色最初與正確答案無關(guān),但隨著任務(wù)的進行開始與正確答案相關(guān)聯(lián)。當(dāng)參與者注意到這一點時,他們能夠更有效、更輕松地解決任務(wù)。參與者沒有被告知會有其他因素影響可能的解決策略,只能獨立識別它們。
MPIB 的 NeuroCode 團隊與法蘭克福歌德大學(xué)、FernUniversität Hagen、柏林洪堡大學(xué)、新南威爾士大學(xué)悉尼分校和 PFH Göttingen 的研究人員合作,取得了以下成果: 與年輕人相比,孩子們的表現(xiàn)普遍顯著更糟糕的是解決任務(wù)。他們有更多不正確和不成熟的答案。然而,發(fā)現(xiàn)和使用有用色彩策略的兒童比例(27.5%)與年輕人(28.2%)非常相似。
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