大家好，樂天來為大家解答以下的問題，語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練課，語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練方法很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、 在語言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練中，首先要根據(jù)兒童語言發(fā)育遲緩的檢查評估結(jié)果和語言發(fā)育遲緩的特點(diǎn)，制定康復(fù)治療的目標(biāo)和方法。對于沒有掌握語言符號，也就是看不懂文字的孩子，要訓(xùn)練他們的語言理解能力，建立初步的交流關(guān)系。方法是先導(dǎo)入手勢語言來象征更高級的符號。
2、 對于對事物和事件的概念還沒有明確界定的孩子，主要通過訓(xùn)練孩子的視聽能力和對疼痛、溫暖、觸覺、壓力等各種皮膚感覺，讓孩子充分注意到外界人和事物的存在。
3、 對于在事物功能操作的匹配和選擇訓(xùn)練中出現(xiàn)問題的兒童，要不斷擴(kuò)大功能操作的訓(xùn)練誘導(dǎo)。在訓(xùn)練手勢語言的同時，可以給予言語符號的刺激，讓孩子在手勢語言和言語之間進(jìn)行過渡。
4、 對于能聽懂單詞但不會的孩子，訓(xùn)練的類型應(yīng)以模仿為主，掌握和理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的語言表達(dá)，擴(kuò)大理解和表達(dá)的范圍。主要訓(xùn)練起點(diǎn)是發(fā)聲，發(fā)聲是誘導(dǎo)，用孩子熟悉的東西來訓(xùn)練語言發(fā)音。結(jié)合孩子的認(rèn)知水平，逐步從手勢語言過渡到語言，增加口語表達(dá)的詞匯量。
5、 對于能夠說話，但說話水平和表達(dá)能力低于其實(shí)際生理年齡的孩子，主要是根據(jù)其落后的語言水平，在理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。主要是擴(kuò)大詞匯量，增加要理解和表達(dá)的句子的長度和復(fù)雜度。同時，如果孩子溝通態(tài)度不好，主要是改善溝通態(tài)度，家庭的培養(yǎng)和社會的引導(dǎo)也比較重要。家長要提供寬松的語言環(huán)境，配合語言老師，完成孩子應(yīng)有的訓(xùn)練。家長應(yīng)該同時在家庭生活中拓展這種訓(xùn)練，讓孩子在不同的場合掌握不同的訓(xùn)練方法。
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