六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版第一單元（六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案新人教版）

關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版第一單元，六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案新人教版這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)(第十一冊(cè))全套教案，共69頁(yè)，這里無(wú)法全部復(fù)制，請(qǐng)到“飛翔教學(xué)資源網(wǎng)”下 載第一單元 位置教學(xué)目標(biāo):1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2、2. 使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

3、教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

4、教學(xué)難點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

5、一、 導(dǎo)入 我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎?2、 學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。

6、二、 新授 教學(xué)例1(1) 如果老師用第二列第三行來(lái)表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎?(2) 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。

7、(注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行)(3) 教學(xué)寫(xiě)法:××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示:(2，3)。

8、按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答)2、 小結(jié)例1:(1) 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))(2) 我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。

9、如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

10、3、 練習(xí):(1) 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。

11、(2) 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

12、4、 教學(xué)例2(1) 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。

13、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

14、(2) 依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。

15、(3，0)(3) 同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

16、(4) 學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。

17、(投影講評(píng))三、 練習(xí) 練習(xí)一第4題(1) 學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

18、(2) 學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

19、2、 練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置3、 練習(xí)一第6題(1) 獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

20、(2) 頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里?哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?(3) 照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

21、(4) 觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變)四、 總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺(jué)得自己掌握的情況如何?五、 作業(yè)練習(xí)一第2、5、7、8題。

22、教學(xué)追記: 本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個(gè)”的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)“列”后說(shuō)“行”的習(xí)慣。

23、然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。

24、這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

25、 第二單元 分?jǐn)?shù)乘法單元目標(biāo):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

26、2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

27、3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

28、4、 使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

29、單元重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

30、單元難點(diǎn): 理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。

31、2、 分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。

32、分?jǐn)?shù)乘法(1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo):在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

33、2、通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

34、3、 引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

35、通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

36、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

37、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

38、教學(xué)過(guò)程:一、 復(fù)習(xí)1.出示復(fù)習(xí)題。

39、(1)列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?5個(gè)12是多少? 9個(gè)11是多少? 8個(gè)6是多少?(2)計(jì)算:++= ++=。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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