關(guān)于燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，燭之武退秦師教案這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖】 《左傳》，是我國(guó)先秦史傳中一部重要著作。
2、《左傳》在記述事件、刻畫人物和運(yùn)用語(yǔ)言方面，都有較高成就。
3、作者善于運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把紛繁復(fù)雜的事件，條理清晰、生動(dòng)形象地?cái)⑹龀鰜?lái)。
4、《左傳》描寫人物，以極少的筆墨，通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)和某些細(xì)節(jié)的描寫，展示不同人物的鮮明性格。
5、尤其是作者筆下的外交人物更為突出。
6、他們或語(yǔ)挾風(fēng)雷，慷慨陳辭于大國(guó)之間，或委婉機(jī)智，從容游說(shuō)于諸王之中，論理敘事，進(jìn)退有節(jié)，出色完成外交使命。
7、因之，欣賞本文精彩的人物語(yǔ)言，探討作品深邃的思想內(nèi)容，理解《左傳》獨(dú)有的語(yǔ)言特色，是閱讀的首要任務(wù)。
8、同時(shí)，作為一篇文言短文，理解常用實(shí)詞，辨析常見(jiàn)虛詞，亦是教學(xué)要點(diǎn)之一。
9、本篇教學(xué)設(shè)計(jì)，力求準(zhǔn)、穩(wěn)、實(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。
10、 【設(shè)計(jì)提要】 本設(shè)計(jì)分兩個(gè)層面，一個(gè)層面是研究燭之武高超的勸說(shuō)藝術(shù)，一個(gè)層面是根據(jù)文言文教學(xué)，落實(shí)文言字詞知識(shí)。
11、 【設(shè)計(jì)實(shí)施】 大軍兵臨城下，鄭國(guó)危若累卵。
12、受命于危難之際的燭之武，不費(fèi)一兵一卒，不動(dòng)一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動(dòng)撤離。
13、那么，請(qǐng)問(wèn)： 1．課文哪些語(yǔ)句最能顯示燭之武高超的游說(shuō)藝術(shù)？你能否透過(guò)語(yǔ)言表述探討其深刻底蘊(yùn)？ 〔明確〕文章第2段對(duì)秦伯的說(shuō)辭最具說(shuō)服力。
14、 ①秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。
15、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事？ ——單刀直入，先言“鄭既知亡”，使之解除戒意，既而設(shè)身處地，站在對(duì)方立場(chǎng)上，替對(duì)方的利害著想。
16、一下子縮短了二者的距離，可謂出言不凡! ②越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。
17、焉用亡鄭以陪鄰？ ——再言亡鄭無(wú)益。
18、 ③鄰之厚，君之薄也。
19、 ——三言亡鄭有害。
20、 ④若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。
21、 ——繼言舍鄭有益于秦。
22、 ⑤且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。
23、 ——縱觀歷史，歷數(shù)晉國(guó)言而無(wú)信。
24、 ⑥夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？ ——展望未來(lái)，預(yù)言晉將闕秦。
25、 ⑦闕秦以利晉，唯君圖之。
26、 ——擺事實(shí)，講道理，提請(qǐng)秦伯定奪。
27、最終使“秦伯說(shuō)，與鄭人盟”，解了鄭圍。
28、 〔點(diǎn)撥〕這種點(diǎn)評(píng)式賞析，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)燭之武高妙的勸說(shuō)藝術(shù)：一是援古例今。
29、有歷史的回顧，有現(xiàn)實(shí)的分析；二是善于作比，本意是為保全鄭國(guó)，言語(yǔ)上處處為秦國(guó)打算。
30、從反面強(qiáng)調(diào)亡鄭結(jié)果，只能使“鄰厚”“君薄”；從正面陳說(shuō)保全了鄭國(guó)，對(duì)秦不僅無(wú)害，反而“利秦”，便于“取晉”。
31、三是語(yǔ)言得體。
32、本是求人，卻不卑不亢，高屋建瓴，語(yǔ)重心長(zhǎng)，迫使對(duì)方就范。
33、可謂有理有利有節(jié)有體，從而出色完成了游說(shuō)使命。
34、 2．課文選取哪些內(nèi)容完成了燭之武人物形象的塑造？ 〔明確〕文章雖短，在人物塑造上卻頗具匠心。
35、文章第1段寫國(guó)難當(dāng)頭，燭之武不顧年邁體衰，愿受君命，出使秦營(yíng)，危難之際，突出一個(gè)“義”字。
36、“夜縋而出”，寥寥四字，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富，有場(chǎng)景，有動(dòng)作，便將垂垂老矣的燭之武形象躍然紙上，真真切切突出一個(gè)“勇”字。
37、至于面見(jiàn)秦君，一番慷慨陳辭，言簡(jiǎn)意賅，實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)一個(gè)“智”字。
38、——大義大勇大智。
39、《左傳》善于通過(guò)人物語(yǔ)言，揭示人物性格，由此可見(jiàn)一斑。
40、 〔板書〕人物情節(jié) 性格3．難詞點(diǎn)撥。
41、 （1）辨析下面兩組句中加點(diǎn)詞的意思。
42、 〔板書〕 ①A．既東封鄭（ ） B．又欲肆其西封（ ） ②A．越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（ ） B．蜀之鄙有二僧（ ） 〔明確〕此題著重考查實(shí)詞理解。
43、第①組“封”，會(huì)意字，從土從寸，表示帝王向諸侯分封土地。
44、本義封賜。
45、如蘇洵《六國(guó)論》：“以賂秦之地封天下之謀臣。
46、”還可引申作名詞，指疆土，疆界。
47、如《孟子》：“域民不以封疆之界。
48、”B句用做名詞，即當(dāng)“疆界”解。
49、A句“封”作意動(dòng)詞，“以……為疆界”的意思。
50、第②組“鄙”，形聲字，從邑，表示它是地域區(qū)劃的名稱，啚聲。
51、按周制，都城的近郊叫鄉(xiāng)，遠(yuǎn)處叫遂。
52、鄙是遂所屬的一級(jí)居民單位，也泛指邊遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村。
53、如彭端淑《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧。
54、”B句“鄙”作名詞講，A句“鄙”屬詞類活用，是名詞的意動(dòng)用法，意思為“把偏遠(yuǎn)的地方當(dāng)做邊邑”。
55、 （2）指出下列各句中“之”的用法。
56、（板書） A．許之（ ） B．是寡人之過(guò)也（ ） C．臣之壯也，猶不如人（ ） d．何厭之有（ ） E．輟耕之壟上（ ） 〔明確〕此題著重考查虛詞“之”的用法。
57、答案依次為：A．代詞，他（指鄭文公）；B．助詞，的；C．助詞，用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子獨(dú)立性，化句子為主謂短語(yǔ)，作句子的某個(gè)成分。
58、此句“之”所在短語(yǔ)，作全句主語(yǔ)；d．助詞，作用是將賓語(yǔ)提前，即“有何厭”；E．動(dòng)詞，往，到。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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