關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的作用和設(shè)計意圖，導(dǎo)學(xué)案的作用這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、學(xué)生自學(xué)教材，完成導(dǎo)學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分。
2、它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對課文進行預(yù)習(xí)。
3、同時，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進行適當輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到以下幾點： 第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。
5、這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
6、另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。
7、 總之，課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實施的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)目標的能否實現(xiàn)。
8、因此，教師必須高度重視。
9、 2．討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上。
10、 教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對高考英語作文一些簡單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過，而教學(xué)中的重點、難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流。
11、形成共識。
12、而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學(xué)生解決。
13、值得注意的是，在學(xué)生討論交流過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、學(xué)案，針對學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義。
14、最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
15、 3．精講釋疑。
16、 精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的中學(xué)英語教案問題，進行重點講解。
17、 教師在精講過程中，力爭做到以下幾點： 首先，精講的語言、內(nèi)容要精。
18、 其次，精講應(yīng)具有針對性。
19、切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。
20、再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。
21、學(xué)生經(jīng)過老師的適當點撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
22、另外，教師還應(yīng)對學(xué)生討論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚，而比較幼稚的問題不應(yīng)譏笑、挖苦，以保護學(xué)生參與課堂活動的積極性。
23、 4．練習(xí)鞏固。
24、 這是學(xué)語文教案格式案導(dǎo)學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。
25、練習(xí)的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學(xué)生的認知水平進行。
26、 在練習(xí)問題設(shè)計時，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強學(xué)習(xí)能力。
27、對不同的學(xué)生練習(xí)的測重點應(yīng)有所不同。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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