關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、一、 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間。
2、 要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師首先要營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。
3、這就要求教師教學(xué)明主，尊重不同學(xué)生的情感、思維、興趣、愛好，允許學(xué)生對問題有不同看法，盡管這些看法可能是錯誤的，甚至是荒誕不稽、幼稚可笑的，我們都要熱情地鼓勵他們。
4、只有這樣，學(xué)生才能身心自由，才能大膽地發(fā)表自己的見解，才能自主地學(xué)習(xí)。
5、我在教〈〈不懂就要問〉〉這課時，預(yù)習(xí)前，我就要求同學(xué)們認真預(yù)習(xí)，然后提出所有想問的問題。
6、結(jié)果同學(xué)們提出的問題比以往多得多，甚至有一位同學(xué)問我：“老師，孫中山小時候那么會提問題，他后來成為科學(xué)家了嗎?”這個問題與課文內(nèi)容毫無關(guān)系，但我沒有拒絕回答，而是給他們講了孫中山以后的事跡，學(xué)生們聽得津津有味，整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情都非常高。
7、 二、 激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
8、 興趣是最好的老師。
9、教師在教學(xué)過程當中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點，或稍作改編、或拓展延伸，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。
10、如第六冊語文教材〈〈積累運用六〉〉，里面有一篇短文〈〈盲人與畫〉〉，旁邊還配了一幅沒有彩色的畫，學(xué)完短文以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把畫彩上顏色，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻高漲，很快就把畫涂得五顏六色。
11、然后，我請同學(xué)們說說自己涂的畫，有個同學(xué)說：“我的圖上有一顆火紅火紅的太陽。
12、”有的則說：“我的圖上是一條清可見底的小河，河邊是一塊碧綠的草地。
13、”有的則說：“我的圖上有一幢童話般的屋子，屋里住著一只小白兔呢!”同學(xué)們的想象真是豐富!類似的例子教材中還很多，教師只要善于挖掘，就一定能找到學(xué)生感興趣的素材。
14、 三、 立足自主學(xué)習(xí)的起點。
15、 要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，就要摸準學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。
16、我以為，這個“起點”就應(yīng)該是每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。
17、所給的材料太簡單，低于“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生早就會了，沒有學(xué)習(xí)的興趣。
18、所給的材料太復(fù)雜，高于“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生同樣沒有學(xué)習(xí)的興趣，也就無法自主地學(xué)習(xí)。
19、所以，要立足“最近發(fā)展區(qū)”。
20、但是，每個班級都 有優(yōu)生和學(xué)習(xí)困難生，每個同學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”又是不同的，這就要求教師要充分地了解自己的學(xué)生，然后根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，不同的要求，做到因材施教。
21、如在教《落花生》一課時，可以設(shè)計不同層次的問題：(1)、落花生有什么特點?(2)、父親說做人要做怎樣的人?(3)、你對父親的話怎能樣理解，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
22、前面兩個問題屬于一般性的問題，較適合中下生，后一個問題難度較大，需要聯(lián)系自身的經(jīng)歷才能作答，適合于優(yōu)生。
23、在作業(yè)設(shè)計的時候，也要設(shè)計有層次、有坡度的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的需要。
24、 四、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
25、 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)過程當中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會主動地去獲取知識，將使他們受益終身。
26、我是這樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的：(1)、在預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生邊讀邊畫出不懂讀的字詞，然后想辦法弄懂他們。
27、如查字典、問同學(xué)、問老師;(2)、把不懂的問題寫在本子上，或獨立思考，或請教同學(xué)。
28、這樣，學(xué)生不斷提出問題，久而久之，就能提出一些有價值的問題;(3)、鼓勵合作學(xué)習(xí)，把班上的同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，拿到小組里去討論解決。
29、這樣，既能充分讓他們自主學(xué)習(xí)，又能增強他們的協(xié)作精神。
30、每個同學(xué)在小組里都是平等的個體，可以自如地發(fā)表意見。
31、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并非一朝一夕的事情，而在于教師長期不懈地努力。
32、 五、 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的精神。
33、 自主精神作為一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，是很難能可貴的。
34、而我們在很多時候忽視了這一點。
35、有的教師怕完不成教學(xué)任務(wù)，課堂上不允許存在不同意見，不允許學(xué)生有異常的想法。
36、長期以往，學(xué)生沒有了自主性。
37、培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，就要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論。
38、我在教《景陽岡》一課時，學(xué)校剛好為每個同學(xué)發(fā)了一張“保護珍稀動物——華南虎”的宣傳明信片。
39、學(xué)完這一課，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，多?shù)同學(xué)都認為武松是個英雄，值得敬佩。
40、這時，有個同學(xué)說：“我才不佩服武松呢，老師不是說，老虎是珍稀動物，叫大家保護老虎嗎?武松卻把它打死了。
41、你們說，還要佩服他嗎?”這一異常見解立刻在全班引起嘩然，我引導(dǎo)大家繼續(xù)討論，并適時地結(jié)合學(xué)校的活動，教育學(xué)生要保護動物，保護生態(tài)，保護環(huán)境。
42、 六、 教給自主學(xué)習(xí)的方法。
43、 教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，適當傳授一些學(xué)習(xí)的方法，將能取得更令人滿意的效果，學(xué)生掌握了方法，也就能利用方法更快樂，更有效地去獲取知識。
44、方法的教學(xué)可以單獨地進行，如教學(xué)生學(xué)生字時，指出掌握生字的音、形、義就行了。
45、也可以結(jié)合具體的語言環(huán)境去教，具體如下：(1)、教師通過“幫”，教會學(xué)生處理信息。
46、小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生分析問題、處理信息的能力還相當有限，教師就應(yīng)該指導(dǎo)與幫助他們，讓他們學(xué)會分項整理，再綜合挑選自己最喜歡、與自己的課題內(nèi)容最貼切最有用的材料;(2)、教師通過“放”的方法，教會學(xué)生自主選題，學(xué)生掌握了一定的做實驗、找資料、比較、綜合等方法后，教師對一些較淺顯的問題就可以放手讓學(xué)生去自主選題、自主研究;(3)、教師通過“導(dǎo)”的方法，教會學(xué)生主動掌握研究問題的方法。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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