關(guān)于青少年心理咨詢熱線浦東新區(qū),青少年心理咨詢熱線這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道,今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧!
1、近年來(lái),大量有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明,在我國(guó)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期,城市青少年心理壓力的普遍加大,已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
2、對(duì)這一事實(shí)進(jìn)行歸因研究,為解決這一問(wèn)題提供有關(guān)決策參數(shù),在當(dāng)前具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3、 一、社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期,我國(guó)城市青少年的心理弱勢(shì)及其對(duì)壓力的"放大"效應(yīng) 1.城市青少年心理素質(zhì)的雙重弱勢(shì) 在心理素質(zhì)方面,我國(guó)城市青少年較普遍地存在著"獨(dú)生子女早期社會(huì)化不良綜合癥"和"青存期危機(jī)超前癥"的雙重弱勢(shì)。
4、 隨著計(jì)劃生育同策的嚴(yán)格實(shí)施,城市家庭中獨(dú)生子女己普遍化。
5、由于獨(dú)生子女社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單,人際交往尤其是與同齡人交往的機(jī)會(huì)有限,而且活動(dòng)空間狹小,生存環(huán)境封閉,加之家長(zhǎng)的溺愛(ài)或過(guò)度干涉,所以,以具有強(qiáng)烈的自我中心傾向和依賴(lài)性,驕、嬌二氣十足,家庭、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義意識(shí)淡薄,缺乏自律精神和自我控制能力,缺乏獨(dú)立性和交際能力,缺乏對(duì)社會(huì)服從的適應(yīng)性和對(duì)挫折的耐受力等癥候群為表征的"獨(dú)生子女早期社會(huì)化不良綜合癥",在城市青少年中越來(lái)越呈現(xiàn)流行之勢(shì)。
6、 青春發(fā)育期,是個(gè)體生理、心理等從未成熟向成熟、從未定型到定型急驟變化的時(shí)期。
7、處于該時(shí)期的個(gè)體,其心理素質(zhì)具有不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào),情緒敏感、豐富、強(qiáng)烈、極端且易于變化,知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足,辨別力及自控力薄弱等一般特點(diǎn)。
8、受這些特點(diǎn)支配的青少年,在身心發(fā)育最終成熟化、定型化之前,都要經(jīng)歷一個(gè)所謂的"青春期危機(jī)"階段。
9、由于社會(huì)環(huán)境的變化和家庭生活水平的提高,我國(guó)青少年生理成熟年齡明顯提前。
10、60年代,我國(guó)大陸女孩月經(jīng)初潮平均年齡為14.50歲,男孩首次遺精平均年齡為16.60歲;近年來(lái)的同類(lèi)調(diào)查顯示,這兩個(gè)數(shù)字分別為13.38歲和14.43歲,己相對(duì)提前了1.12歲和2.17歲,其中城市青少年生理成熟年齡的提前幅度,比平均值還要大些。
11、這意味著,我國(guó)青少年尤其是城市青少年,在心理發(fā)育更為稚嫩、生理發(fā)育與心理發(fā)育成熟程度更加不平衡的情況下,超前陷入了"青春危機(jī)"。
12、 2.城市青少年雙重心理弱勢(shì)的耦合 獨(dú)生子女早期社會(huì)化不良綜合癥與青春期危機(jī)超前癥的相應(yīng)耦合,進(jìn)一步弱化著城中青少年的心理適應(yīng)能力。
13、 一方面,青春期危機(jī)的提前,使處于該階段的個(gè)體,個(gè)僅沒(méi)有能力對(duì)其自身的獨(dú)生子女早期社會(huì)化不良綜合癥進(jìn)行有效的矯正,而且往往屈從于這一心理弱勢(shì),并為這一弱勢(shì)提供著新的可藉以繼續(xù)存在、發(fā)展甚至膨脹的心身土壤;另一方面,獨(dú)生子女早期社會(huì)化不良綜合癥諸癥候向青春危機(jī)期的直接滲入,使個(gè)體原有的弱勢(shì)與新產(chǎn)生的弱勢(shì)迅速結(jié)合相互牽扯,從而阻滯著青少年生理發(fā)育與心理發(fā)育平衡化的進(jìn)程,使青春期危機(jī)的克服,使健康人格在突破內(nèi)、外壓力過(guò)程中的逐步確立,變得更加困難。
14、 如果說(shuō),生理成熟年齡的提前,從起始端拉長(zhǎng)了城市青少年青春期危機(jī)的時(shí)間跨度,那么,獨(dú)生子女早期社會(huì)化不良綜合癥與青春期危機(jī)超前癥的耦合,則不僅從終小端延長(zhǎng)著城市青少年育存期危機(jī)的時(shí)間跨度,而且更在范圍和程度上,大大加劇了城市青少年的心理弱勢(shì)和由此導(dǎo)致的危機(jī)。
15、 3.城市青少年心理弱勢(shì)對(duì)壓力的"放大" 青少年進(jìn)入青春發(fā)育期后,外部壓力的增長(zhǎng)與個(gè)體心理承受能力脆弱的矛盾日見(jiàn)明顯,加之青少年尚難以對(duì)其面對(duì)的社會(huì)規(guī)范、社會(huì)權(quán)威和社會(huì)控制手殷的性質(zhì)(如哪些是積極的、合理的、必要的,哪些是消極的、不合理的、不必要的)做出正確判斷和反應(yīng),而往往對(duì)這一切采取盲目對(duì)抗或被迫屈從的態(tài)度,故使青少年的心理結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期處于情緒化、非理性化的消極狀態(tài)。
16、這種狀態(tài)不僅在客觀上加劇著個(gè)體與外部環(huán)境的沖突,而且在主觀世界中成倍地放大著由這種沖突造成的壓力,導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生異乎尋常的強(qiáng)烈感受和極端反應(yīng)。
17、 城市青少年心理弱勢(shì)對(duì)源于自身的內(nèi)部壓力的放大效應(yīng)更為明顯: (一)隨著生理發(fā)育的成熟、活動(dòng)能量的增長(zhǎng)和生活場(chǎng)景的擴(kuò)展,個(gè)體日益的動(dòng)起各種新的欲求,并對(duì)滿足這些欲求產(chǎn)生出急迫的期待。
18、在這些欲求己不再可能通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)提供的無(wú)償條件得到全部滿足的情況下,心理弱勢(shì)顯著的城市青少年,往往既不能忍受各種欲求得以滿足之前的長(zhǎng)久等待,又不愿或無(wú)力支付滿足這些欲求所必須付出的代價(jià),從而使個(gè)體增長(zhǎng)著的主觀欲求,與滿足這些欲求所需條件尚未具備之間的沖突,及其造成的內(nèi)部壓力,在主體心理結(jié)構(gòu)中被成倍地放大。
19、 (二)各種新的主觀欲求的滋長(zhǎng),打破了個(gè)體原有的心理平衡,造成了個(gè)體心理世界內(nèi)部的"動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)"和由此而引發(fā)的騷亂。
20、在這種情況下,心理弱勢(shì)顯著的城市青少年,往往既不能對(duì)每項(xiàng)上觀欲求得以滿足的現(xiàn)實(shí)可能性做出準(zhǔn)確判斷,并據(jù)此對(duì)滿足各項(xiàng)主觀欲求的輕重緩急進(jìn)行正確的排序,又不能正視個(gè)體為著滿足某些欲求,必須暫時(shí)或永久地放棄另一些欲求的必然性,從而使各項(xiàng)具有"零和關(guān)系"(即此長(zhǎng)彼消的關(guān)系:"此"的得或失與"彼"的失或得之和為零)的主觀欲求間的沖突,及其造成的內(nèi)部壓力,在主體心理結(jié)構(gòu)中被成倍地放大。
21、 (三)"心理斷乳"期的到來(lái),不斷造成個(gè)體心理世界內(nèi)部新、舊人格要素的斗爭(zhēng)、,在這種情況下心理弱勢(shì)顯著的城市青少年,往往既不甘心繼續(xù)在"心理哺乳"羈絆下?tīng)奚烁竦莫?dú)立性,又難以割舍在物質(zhì)、精神方面對(duì)家庭和父母的依賴(lài),從而使對(duì)人格獨(dú)立的向往與對(duì)自主自立的畏懼間的沖突,及其造成的內(nèi)部壓力,在主體心理結(jié)構(gòu)中被成倍地放大。
22、 (四)青春發(fā)育過(guò)程中,生理、心理在較短時(shí)間里以突變形式發(fā)生的明顯變化,不僅帶來(lái)個(gè)體對(duì)自身成熟的期盼,而且給個(gè)體帶來(lái)重新"發(fā)現(xiàn)自我"的困擾。
23、在這種情況下,心理弱勢(shì)顯著的城市青少年,既企望經(jīng)由這一變化形成新的理想化的自我,又對(duì)這一變化造成的自身缺陷(包括真實(shí)的缺陷和主觀認(rèn)為的"缺陷")感到惴惴不安,并因自己缺少克服這些缺陷的力量而感到失望,從而使對(duì)成熟的期盼與對(duì)自身缺陷的恐懼、失望間的沖突,及其造成的內(nèi)部壓力,在主體心理結(jié)構(gòu)中被成倍地放大。
24、 (五)隨著所充當(dāng)社會(huì)角色的多樣化和所建立社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜化,個(gè)體參與社會(huì)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的要求,與在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和種種限制中遭受挫折的感受同時(shí)俱增。
25、在這種情況下,心理弱勢(shì)顯著的城市青少年,既有在社會(huì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì),拓展社會(huì)生活空間和獲得社會(huì)承認(rèn)的愿望,又不愿承擔(dān)社會(huì)義務(wù),無(wú)法忍受社會(huì)約束和各種挫折,從而使走向社會(huì)的沖動(dòng)與對(duì)社會(huì)生活的逃避間的沖突,及其造成的內(nèi)部壓力,在主體心理結(jié)構(gòu)中被成倍地放大。
26、 二、社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期,城市青少年面對(duì)的外部壓力 1.家庭生活變化對(duì)城市青少年造成的心理壓力 家庭是青少年社會(huì)化的重要環(huán)境。
27、伴隨社會(huì)在發(fā)展中的轉(zhuǎn)型,城市家庭生活發(fā)生的一些重大變化,從不同角度加大著青少年的心理壓力。
28、 (一)"2+1"(即父母加獨(dú)生子女)式的家庭結(jié)構(gòu),居住條件改變?cè)斐傻纳鐓^(qū)交往減弱和鄰里關(guān)系隔膜,對(duì)社會(huì)治安的擔(dān)憂和家庭防盜設(shè)施的安裝,使城市家庭獨(dú)生子女的生活環(huán)境變得更加狹小,社會(huì)交往變得更加單調(diào),心理狀態(tài)變得更加封閉。
29、 (二)在巨大的就業(yè)壓力下(據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì),到1996年底,我國(guó)城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為3%,下崗人員約600多萬(wàn)人),大多數(shù)家長(zhǎng)渴望增強(qiáng)獨(dú)生子女在今后生活中求職和獲得社會(huì)升遷的競(jìng)爭(zhēng)力,而不斷強(qiáng)化追求高學(xué)歷的觀念,從而不斷從精神上對(duì)子女施加壓力,從學(xué)業(yè)上給子女加重負(fù)擔(dān)。
30、 (三)與社會(huì)轉(zhuǎn)型期的"社會(huì)心理緊張化"相表里,各種失望、失落、失衡、懷疑、憂慮、焦躁、對(duì)抗等消極情緒,各種以憤世嫉俗的態(tài)度抨擊社會(huì)的過(guò)激言論,在部分城市家庭中富集,并導(dǎo)致家庭成員間關(guān)系緊張和攻擊行為的增加。
31、生活在這種家庭氣氛中的青少年無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力;而某些消極觀念(如拜金主義、享樂(lè)主義等)和社會(huì)丑陋現(xiàn)象(如黃色文化、賭博、吸毒等)向家庭生活的滲透,則更為直接和嚴(yán)重地毒害著城市青少年的身心健康。
32、 2.學(xué)校生活的某些變化對(duì)城中青少年造成的心理壓力 學(xué)校是青少年社會(huì)化的主陣地。
33、在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型過(guò)程中,中、小學(xué)學(xué)校生活發(fā)生的變化,從整體上來(lái)說(shuō),當(dāng)然更加有利于青少年身心的健康成長(zhǎng),但無(wú)庸諱言,在這種變化中也出現(xiàn)了一些前進(jìn)中的問(wèn)題,并對(duì)城市青少年造成了新的心理壓力。
34、 (一)近年來(lái),隨著我國(guó)九年義務(wù)教育的普及,青少年為獲得高中、大學(xué)教育機(jī)會(huì)的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈,盡管我國(guó)己明確提出,教育改革和發(fā)展的方向是由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"全面轉(zhuǎn)變,們由于與此相配套的對(duì)青少年心身發(fā)展的評(píng)估機(jī)制和選優(yōu)機(jī)制尚很不健全,所以,在相當(dāng)一部分中、小學(xué)校的生活中,"應(yīng)試教育"仍然頗有市場(chǎng)。
35、在對(duì)升學(xué)率的片面追求中,為保證升學(xué)必考科目能獲高分,音樂(lè)、美術(shù)、體育等科目受到冷遇,思想道德教育、情感意志培養(yǎng)和體能技能訓(xùn)練得不到應(yīng)有的重視,心理保健和心理素質(zhì)教育,則更淪為學(xué)校生活的盲區(qū)。
36、這種以升學(xué)必考科目分?jǐn)?shù)高低為評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展完善與否唯一尺度的教育,勢(shì)必造成學(xué)生心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的多層面失衡。
37、一些學(xué)校和教師為了贏得"教績(jī)",教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)"滿堂灌",大量的機(jī)械訓(xùn)練,頻繁的考試,超負(fù)荷的作業(yè)和無(wú)休止的"補(bǔ)課",不斷加重著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),并在一定程度上剝奪著青少年心身發(fā)展所必需的休暇時(shí)間和全面發(fā)展的權(quán)利。
38、 (二)近來(lái)年,由于種種原因,中、小學(xué)教師尤其是青年教學(xué)骨干的大量流夫,許多教師改行"跳槽",直接向高分配領(lǐng)域流動(dòng)(僅1994年我同小學(xué)教師便流失19.5萬(wàn)人),還有許多教師雖身在教育崗位,卻將主要時(shí)間和精力用到了從事"第二職業(yè)"上面。
39、這兩種形式的流失,不僅在量上而且更從質(zhì)上削弱著中、小學(xué)教師隊(duì)伍,直接導(dǎo)致了教師社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)自豪感的弱化和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平下降(如1994年我國(guó)普通高中教師學(xué)歷合格率僅為53.38%,職業(yè)高中教師學(xué)歷合格率僅為27.49%)。
40、一些教師教學(xué)敷衍塞責(zé),方法簡(jiǎn)單粗暴,甚至有少數(shù)人濫用教學(xué)權(quán)撈取個(gè)人好處。
41、作為自發(fā)的反抗,破壞紀(jì)律、暴力攻擊等行為成為部分學(xué)生發(fā)泄不滿情緒的手段。
42、這種狀況,必然在導(dǎo)致校紀(jì)渙散的同時(shí),給學(xué)生帶來(lái)種種心理壓力。
43、 (三)學(xué)校以大量精力去搞"創(chuàng)收",教師人心浮動(dòng),加之社會(huì)上不良風(fēng)氣的滲透,使校園生活環(huán)境也出現(xiàn)了某種惡化趨勢(shì);學(xué)校招商辦店,出租房屋、場(chǎng)地,擠占了學(xué)生原來(lái)就不足的活動(dòng)空間,充滿誘惑力的商業(yè)行為,不斷干擾著正常教學(xué)的環(huán)境,各色閑雜人員和車(chē)輛出入校園,增加著學(xué)校管理的困難,流氓滋擾,針對(duì)中、小學(xué)生的刑事案件和各種事故的出現(xiàn),也在強(qiáng)化著學(xué)生在校園生活中的不安全感。
44、 3.社會(huì)生活的某些變化對(duì)城市青少年造成的心理壓力 社會(huì)是對(duì)青少年最具影響力的百科全書(shū)。
45、轉(zhuǎn)型期間我國(guó)社會(huì)生活在飛速發(fā)展的同時(shí)所發(fā)生的種種"陣痛"中的消極性變化,不僅增加著個(gè)體承受的心理壓力,而且弱化著克服或緩解這些壓力所需的客觀條件,從而加劇了城市青少年心理承受力與實(shí)際所承受壓力不相適應(yīng)的矛盾。
46、 (一)前些年,我們的一些同志曾一度對(duì)精神文明建設(shè)有所忽視,其后果之一,是大眾公共文化設(shè)施的相對(duì)萎縮。
47、面向青少年的教育基地和活動(dòng)場(chǎng)所之少,與青少年不斷增長(zhǎng)的數(shù)量(目前青少年己占全國(guó)總?cè)丝跀?shù)量的1/4以上)形成極不和諧的反差。
48、一些擁有幾百萬(wàn)人口的地區(qū),甚至沒(méi)有一座青少年宮,即位是在大中城市,每個(gè)青少年也需每十年才能平均輪到一次活動(dòng)的機(jī)會(huì);至于以青少年為對(duì)象的心理問(wèn)題指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)和心理疾患防治機(jī)構(gòu)的數(shù)量,則更如鳳毛麟角,少得可憐。
49、 (二)轉(zhuǎn)型期新舊交替過(guò)程中,社會(huì)控制必然會(huì)或長(zhǎng)或短地出現(xiàn)一段"斷檔"而呈現(xiàn)出乏力狀態(tài)。
50、各種丑陋的社會(huì)現(xiàn)象沉渣泛起,紙醉金迷燈紅酒綠的生活方式悄然擴(kuò)散,假冒偽劣產(chǎn)品、經(jīng)濟(jì)犯罪、行業(yè)不正之風(fēng),以權(quán)謀私貪污腐敗屢打而未絕。
51、諸如此類(lèi)消極現(xiàn)象在社會(huì)生活中的存在,一方面引發(fā)著城市青少年對(duì)社會(huì)的懷疑失望和在現(xiàn)實(shí)生活中的不安全感,一方面誘使部分城市青少年滑向人生歧途。
52、1980年我國(guó)青少年犯罪人數(shù)為36萬(wàn),到1990年己增至82萬(wàn);近年來(lái),25歲以下的犯罪人數(shù),己占到全部犯罪人數(shù)的70%以上。
53、 (三)社會(huì)變革引起的人們社會(huì)地位的變化,利益主體的分化及各種利益要求之間的沖突,住房、醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障和社會(huì)福利制度改革帶來(lái)的個(gè)人利益得失,失業(yè)問(wèn)題、腐敗問(wèn)題、治安問(wèn)題等等對(duì)社會(huì)生活造成的沖擊,在一部分社會(huì)成員中引發(fā)并積累起各種以緊張化為特點(diǎn)的消極情緒。
54、這種緊張化的社會(huì)心理,必然會(huì)通過(guò)各種渠道影響到城市青少年,在他們的心理世界中投下陰影。
本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。
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