關(guān)于心理學(xué)術(shù)語(yǔ)對(duì)照表，心理學(xué)術(shù)語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、記憶策略就是你記憶的方法。
2、 常用的記憶策略 （1）直觀形象記憶法 ?。?）歌訣記憶法 從許多人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，有節(jié)奏感的學(xué)習(xí)材料其記憶保存效果良好。
3、歌訣記憶法便是用此原理，將學(xué)習(xí)材料（尤其是大量的、不規(guī)則的資料）編成歌詞型式的節(jié)奏順序，不但便於識(shí)記，也方便提取保存。
4、 ?。?）趣味記憶法 將抽象無(wú)趣的學(xué)習(xí)材料賦予有趣的聯(lián)想便是趣味記憶法。
5、因?yàn)閮和療o(wú)法完全如大人一般從學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉玫某删透袑W(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)材料和教學(xué)技巧也必須能讓兒童產(chǎn)生直接的興趣才行。
6、 ?。?）特徵記憶法 利用兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在平常的教學(xué)情境中一有機(jī)會(huì)就讓兒童說(shuō)說(shuō)這種東西（或觀念）跟那種東西（或觀念）的不同，如果他們說(shuō)不清，就讓他們?cè)倏纯?，這就是特徵記憶法的運(yùn)用。
7、 ?。?）分段記憶法 將學(xué)習(xí)材料先分為幾個(gè)部分，慢慢教授，然后做整體的記憶，就是分段記憶法。
8、例如教師可先教第一部份，再教第二部分，等一、二部分復(fù)習(xí)過(guò)再教第三部分，再總復(fù)習(xí)。
9、分段記憶法的教學(xué)效果良好，但花費(fèi)較多時(shí)間。
10、 ?。?）比較記憶法 把相反或相似的新舊學(xué)習(xí)材料相比較，可以集中兒童的注意力、有利舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、思維能力的發(fā)展，和作為強(qiáng)化記憶的方法。
11、 ?。?）自我復(fù)述記憶法 自我復(fù)述記憶法是將學(xué)習(xí)材料變成自己的話，以加強(qiáng)記憶。
12、此法的優(yōu)點(diǎn)在於兒童必須要對(duì)學(xué)習(xí)材料集中注意，并達(dá)到充分理解。
13、例如讀后感或參觀心得都是匯整學(xué)習(xí)材料的好方法。
14、 （8）諧音記憶法 背周期表或史地等事實(shí)性的教材，可以利用諧音的方式幫助記憶,例如八國(guó)聯(lián)軍是俄德法美日奧意英（餓得話每日熬一鷹）. （9）復(fù)誦法 反覆的背誦。
15、可搭配分段記憶法將學(xué)習(xí)教材分段復(fù)誦，或在一天中分不同時(shí)段重覆背誦。
16、背誦時(shí)，對(duì)鏡練習(xí)可以達(dá)到很好的效果。
17、 （10）提問(wèn)法 記憶術(shù)是人類(lèi)記憶的技能和方法,旨在促進(jìn)人們記憶知識(shí)材料的一種程序。
18、 記憶術(shù)（mnemonic)從古羅馬時(shí)代開(kāi)始就有的一種助記方法。
19、可分為串聯(lián)和定樁兩類(lèi)。
20、古羅馬人喜歡用房間中的東西來(lái)助記，此法稱為羅馬房間法。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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