初中英語(yǔ)教學(xué)方法的書籍有哪些（初中英語(yǔ)教學(xué)方法）

關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)方法的書籍有哪些，初中英語(yǔ)教學(xué)方法這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、幾種實(shí)用的初中英語(yǔ)教學(xué)法 （一）翻譯法（Translation Method） 翻譯法也叫語(yǔ)法翻譯法，是中世紀(jì)歐洲人學(xué)習(xí)希臘文和拉丁文所采用的方法。

2、在課堂里，教師借助語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為背誦語(yǔ)法規(guī)則是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的捷徑。

3、其主要特點(diǎn)有：1．教材所選的材料是“規(guī)范”的語(yǔ)言。

4、 2．教學(xué)語(yǔ)言大部分是學(xué)生的母語(yǔ)。

5、 3．在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重利用語(yǔ)法并發(fā)展學(xué)生的理解能力，以提高外語(yǔ)教學(xué)的效果。

6、 翻譯法曾盛行于歐洲大陸，至今還有部分人將這種教學(xué)法投放到小學(xué)英語(yǔ)教材里，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

7、這是因?yàn)榉g法使用方便，只要教師掌握了外語(yǔ)的基本知識(shí)，就可以拿著外語(yǔ)課本教外語(yǔ)，不需要什么教具和設(shè)備。

8、 （二）直接法（Direct Method） 直接法產(chǎn)生于19世紀(jì)后半葉，當(dāng)時(shí)歐洲一些語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教師深感翻譯法滯后于外語(yǔ)教學(xué)，便發(fā)起了一場(chǎng)教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，直接法便應(yīng)運(yùn)而生。

9、它的主要特點(diǎn)是： 1．強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)外語(yǔ)和直接應(yīng)用外語(yǔ)，使學(xué)生能真正掌握外語(yǔ)。

10、 2．強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)。

11、 3．注重實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣。

12、 4．通過(guò)句型教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中有計(jì)劃地學(xué)習(xí)實(shí)用語(yǔ)法，發(fā)揮語(yǔ)法在外語(yǔ)教學(xué)中的作用。

13、 5．采用各種教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式和方法，較為生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)。

14、 6．教材內(nèi)容的選擇注意實(shí)用性和安排上的循序漸進(jìn)。

15、 隨著對(duì)外開放的不斷深入，人們有更多的機(jī)會(huì)與外國(guó)人交流，迫切需要掌握口語(yǔ)，更迫切需要學(xué)生擺脫“口語(yǔ)障礙”。

16、因此，小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫，教師教學(xué)法的選擇，不能不考慮直接法。

17、 （三）聽說(shuō)法（Audio-Lingual Method） 聽說(shuō)法也叫句型教學(xué)法，產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代的美國(guó)。

18、二戰(zhàn)前，美國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)仍使用翻譯法。

19、二戰(zhàn)爆發(fā)，美軍急需聽說(shuō)能力較好的大批外語(yǔ)人才隨軍。

20、由此，聽說(shuō)法便出現(xiàn)了。

21、其特點(diǎn)是： 1．新課內(nèi)容以會(huì)話形式展開。

22、 2．用模仿、記憶、重復(fù)等方式學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣。

23、 3．語(yǔ)言結(jié)構(gòu)按序排列，依次教學(xué)。

24、 4．句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，語(yǔ)法教學(xué)用歸納法進(jìn)行類推，很少語(yǔ)法解釋。

25、 5．語(yǔ)匯量嚴(yán)格控制，詞匯依賴上下文來(lái)學(xué)習(xí)。

26、 6．重視語(yǔ)音教學(xué)。

27、 7．大量使用視聽設(shè)備和語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。

28、 8．對(duì)學(xué)生成功的反應(yīng)立即予以強(qiáng)化，盡量防止學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

29、 9．按聽、說(shuō)、讀、寫的順序安排教學(xué)。

30、 10．強(qiáng)調(diào)第二外語(yǔ)文化背景的重要性。

31、 從聽說(shuō)法的特點(diǎn)來(lái)看，當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)教材在很大程度上遵循了聽說(shuō)法，從聽說(shuō)入手，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀和寫，將外語(yǔ)和學(xué)生的母語(yǔ)作比較，使學(xué)生意識(shí)到母語(yǔ)與外語(yǔ)的文化差異。

32、 （四）認(rèn)知法（Cognitive Approach） 認(rèn)知法產(chǎn)生于60年代，是依據(jù)卡魯爾（J，B．Carroll）、布魯納的知識(shí)結(jié)構(gòu)論，喬姆斯基（N．Chomsky）的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法提出的。

33、其特點(diǎn)是： 1．通過(guò)系統(tǒng)的、有目的講解和練習(xí)，使學(xué)生獲得一定的語(yǔ)言能力。

34、 2．在教學(xué)中，利用學(xué)生自身的母語(yǔ)知識(shí)，與所學(xué)外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，幫助他們理解和掌握語(yǔ)言規(guī)則。

35、 3．把語(yǔ)言材料與學(xué)生的已有知識(shí)銜接起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)。

36、 4．聽說(shuō)讀寫并進(jìn)，以促進(jìn)各種感官同時(shí)運(yùn)動(dòng)。

37、 5．教學(xué)順序由語(yǔ)言能力到語(yǔ)言表現(xiàn)，先建立起必備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解一定的語(yǔ)言規(guī)則，再創(chuàng)造條件讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)則，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。

38、 認(rèn)知法符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中，能較好地幫助學(xué)生完成理解、能力培養(yǎng)、綜合運(yùn)用三階段的學(xué)習(xí)。

39、因此，認(rèn)知法被許多語(yǔ)言教育家和教師所接受，并用于小學(xué)英語(yǔ)教材編寫和具體教學(xué)中。

40、 （五）全身反應(yīng)法（Total Physical Response） 全身反應(yīng)法是美國(guó)心理學(xué)家阿舍爾（J，T．Asher）提出，他強(qiáng)調(diào)通過(guò)身體動(dòng)作學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

41、其特點(diǎn)是： 1．從充分理解性的“聽”自然過(guò)渡到“說(shuō)”。

42、 2．借助全身動(dòng)作發(fā)展理解能力。

43、 3．通過(guò)教師熟練的指令，訓(xùn)練學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

44、 4．在大量輸入之后，讓學(xué)生自然地開口說(shuō)話并付諸行動(dòng)。

45、 全身反應(yīng)法以兒童語(yǔ)言習(xí)得的理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解語(yǔ)言，用大量輸入來(lái)激發(fā)學(xué)生開口。

46、正是這一特點(diǎn)，使得小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫形象化、課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)化。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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