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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣的途徑(小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣)

導(dǎo)讀 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣的途徑,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣的途徑,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)興趣這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!

1、一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、 只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望,才會出現(xiàn)一種激勵、推動自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理力量,積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

3、為了滿足這種需要和愿望,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮,結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

4、 例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時,我這樣設(shè)計(jì):今天老師要給大家分月餅,請大家用手指表示每人分到的月餅個數(shù),并仔細(xì)聽老師要求,然后做。

5、如果有4個月餅,平均分給小明和小紅,請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。

6、學(xué)生很快伸出兩個手指。

7、我接著說,現(xiàn)在只有一塊月餅,要平均分給小明和小紅,請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。

8、這時許多學(xué)生都難住了,有的學(xué)生伸出彎著的一個手指,問他表示什么意思,回答說,這表示每人分到半個月餅。

9、于是我進(jìn)一步問:你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎?學(xué)生被問住了。

10、此時,一種新的數(shù)“分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí),成了學(xué)生自身的欲望。

11、 又如在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先創(chuàng)設(shè)了一個超市,出示一些商品和它們的單價(jià),讓學(xué)生進(jìn)行購物活動。

12、在活動中,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏x出商品的標(biāo)價(jià),接著在輕松愉快的情境中,讓學(xué)生自己結(jié)合教材進(jìn)行觀察和討論,“這些數(shù)有什么特征?”、“這些數(shù)又叫什么數(shù)?”等問題。

13、這時學(xué)習(xí)小數(shù)已成為學(xué)生的自身需要。

14、當(dāng)學(xué)生學(xué)會讀小數(shù)后,又設(shè)計(jì)了這樣的問題:小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)在讀法上有什么不一樣?這個問題又激起了學(xué)生的探求欲望,在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生有“一波未平,一波又起”之感,始終主動參與學(xué)習(xí)活動。

15、在數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)中,都應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受,激起學(xué)習(xí)興趣,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,使他們的潛在能力得到充分發(fā)展。

16、 二、重視課堂的有效評價(jià)語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

17、 和諧的課堂評價(jià)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

18、在課堂上我們都會使用評價(jià),評價(jià)可以是口頭語言,也可以是稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。

19、如“你的想法很獨(dú)特,大家可以來討論一下。

20、”假如學(xué)生提出的問題果真有價(jià)值,老師應(yīng)該馬上肯定:“你的問題很有價(jià)值,老師很重視。

21、”條件許可的話,可以組織學(xué)生一起來探討。

22、有時,我們會在課堂上聽到“好的”、“不錯”類似這樣的評價(jià)。

23、對教師來說是簡單了,可對于學(xué)生而言卻缺乏針對性,甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性減弱。

24、有效的評價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn),又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的力量。

25、 三、建立民主和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

26、 韓愈說過:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。

27、”我們都曉得“親其師”,才能“信其道”。

28、孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。

29、現(xiàn)代教育家認(rèn)為,在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生會積極、主動地探索求知。

30、所以,師生關(guān)系的和諧,既能提高課堂教學(xué)效率,也能讓學(xué)生的身心健康成長。

31、 課堂教學(xué)中,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這只是角色上的分工,在人格上師生是平等的。

32、教師應(yīng)從高高的講臺上走下來,深入學(xué)生中間,以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生,讓學(xué)生感到老師平易近人,和藹可親,從而樂于和教師交往,增加學(xué)習(xí)興趣。

33、有一次我讓學(xué)生自己獨(dú)立地做我布置的練習(xí)。

34、一生突然大聲說:“有一只鴿子的信送不出去。

35、”我微笑著詢問是哪一只,其他小朋友爭先恐后地回答:“15-9”。

36、 孩子們發(fā)現(xiàn)了老師出題的失誤并大膽的指出來,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

37、設(shè)想當(dāng)時如果我對貿(mào)然出現(xiàn)的聲音立即批評,不僅使那位學(xué)生的思維停頓,連其他孩子的學(xué)習(xí)熱情都會受到影響。

38、教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外,還應(yīng)在課外舍得感情投資,多接觸學(xué)生,主動找學(xué)生談心,詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。

39、拉近師生間的心理距離。

40、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性,關(guān)心每一位學(xué)生。

41、在學(xué)生有錯時,不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會,使學(xué)生感到“老師在期待著我”,從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

42、 四、讓學(xué)生具體實(shí)踐動手操作,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

43、 在課堂教學(xué)中,很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動手實(shí)踐,使他們從中獲得知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。

44、因此,在課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手?jǐn)[、動腦想,從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,變枯燥被動為主動學(xué)習(xí),從而達(dá)到激趣樂學(xué)。

45、而且通過讓學(xué)生具體實(shí)踐,動手操作,能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。

46、并且在參與實(shí)踐活動中,學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展,收到較大的效果。

47、 例如我在教學(xué)“有趣的拼圖”時,通過以下四組活動進(jìn)行教學(xué):先讓學(xué)生“滾一滾”,請小朋友按順序分別從學(xué)具袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個,把它們一起放在滑板頂端,觀察一下這四個物體同時往下滑,會有什么情況出現(xiàn)。

48、這樣一來,教師通過引導(dǎo)學(xué)生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,有利于學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。

49、接著,我讓學(xué)生“堆一堆”,讓學(xué)生動手把長方體、正方體、球和圓柱進(jìn)行堆一堆,充分讓學(xué)生去操作,使抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著,容易理解的知識,在操作中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、領(lǐng)悟、概括,獲得直觀的知識,同時促進(jìn)思維的發(fā)展。

50、然后讓學(xué)生“摸一摸”,讓學(xué)生動手摸一摸口袋中的不同形狀的物體,這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛活躍起來。

51、最后,讓學(xué)生“拼一拼”,在美妙的音樂中,讓學(xué)生們做一回“小小設(shè)計(jì)師”,把剛才拿的物體拼一拼,看能拼出什么東西來。

52、這樣學(xué)生可以邊討論、邊琢磨、邊試拼,你拼一塊我搭一塊,從中可以鍛煉出同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

53、 總而言之,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事,高興的事。

54、所以,在教學(xué)過程中,要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),充分鉆研教材,努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

本文分享完畢,希望對大家有所幫助。

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