孫權勸學的原因（孫權勸學的原因）

關于孫權勸學的原因，孫權勸學的原因這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現在讓我們一起來看看吧！

1、[編輯本段]一、原文　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。

2、權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。

3、 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。

4、”蒙乃始就學。

5、及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

6、　　[編輯本段]二、譯文　　當初，孫權對呂蒙說：“你當權掌管政事,不可以不學習！”呂蒙以軍中事務太多為借口推辭。

7、孫權說：“我哪里是要你成為研究經書，傳授經學的學官呀！只不過是要你粗略地瀏覽群書，了解往事罷了。

8、你說你事務多，能像我（有那么多事務）一樣？我經常讀書，自己認為（讀書對我）十分有效益。

9、”呂蒙這才開始從事學習。

10、（后來）等到魯肅經過尋陽，跟呂蒙談論商議（時），（魯肅）大吃一驚說：“（從）你如今的才干和謀略（來看），（你）不再是過去的東吳呂蒙（現指學識尚淺的人）可相比的了！”呂蒙說：“（對于有才華的人）讀書人離別了幾天，就應該重新用新的眼光來看待。

11、兄長怎么知道這件事（的變化）這么晚呢？”魯肅于是就拜見了呂蒙的母親，（并與呂蒙）結為朋友后告別。

12、　　詞語解釋：　　1，選自《資治通鑒》卷六十六；《資治通鑒》是司馬光(1019~1086)主持編寫的一部編年通體史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。

13、　　2，權：指孫權，字仲謀。

14、　　3，卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱,你。

15、　　4，當涂掌事：當涂，當道。

16、涂，通“途”。

17、掌事，掌管政事。

18、　　5，辭：推辭。

19、　　6，務：事務。

20、　　7，孤：古時諸侯王的自稱。

21、　　8，治經：研究儒家經典。

22、經：指《易》《書》《春秋》《禮》等書。

23、　　9，博士：古代學官。

24、　　10，邪（Yé）：通“耶”，語氣詞。

25、　　11，涉獵：泛覽，瀏覽群書。

26、　　12，見往事：了解歷史。

27、見，了解。

28、往事，指歷史。

29、　　13，乃：于是，就。

30、　　14，及：到了…的時候。

31、　　15，過：到。

32、　　16，尋陽：縣名。

33、　　17，才略：才學和謀略。

34、　　18，非復：不再是。

35、　　19，更：重新。

36、　　20，刮目相待：用新的眼光看待。

37、刮目，擦擦眼。

38、　　21，大兄：老兄，這里是對同輩年長者的尊稱。

39、　　22，見事：了解事物。

40、　　23，但：只，僅。

41、　　24，孰若：哪個像。

42、　　25，謂：對……說。

43、　　26，就：從事。

44、　　27，遂：于是，就　　28，士別三日：有抱負的人離別幾日。

45、　　29，何：為什么。

46、　　30, 即 ：重新　　31.初：原來，本來。

47、　　32，呂蒙：三國時吳國名將。

48、　　[編輯本段]三、作者簡介　　司馬光（1019—1086），字君實，陜州夏縣（現在屬山西省夏縣人）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。

49、寶元進士。

50、仁宗末年任天章閣待制兼侍講知諫院。

51、他立志編撰《通志》，作為封建統(tǒng)治的借鑒。

52、治平三年（1066）撰成戰(zhàn)國迄秦的八卷。

53、英宗命設局續(xù)修。

54、神宗時賜書名《資治通鑒》。

55、王安石行新政，他竭力反對，與王安石在帝前爭論，強調祖宗之法不可變。

56、被命為樞密副使，堅辭不就，于熙寧三年（1070）出知永興軍（現在陜西省西安市）。

57、次年退居洛陽，以書局自隨，繼續(xù)編撰《通鑒》，至元豐七年（1084）成書。

58、他從發(fā)凡起例至刪削定稿，都親自動筆。

59、元豐八年哲宗即位，高太皇太后聽政，召他入京主國政，次年任尚書左仆射、兼門下侍郎，數月間盡廢新法，罷黜新黨。

60、為相八個月病死，追封溫國公。

61、著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

62、　　[編輯本段]四、人教版教參　　一、整體把握　　本文是根據先前的史書改寫的。

63、因先前的史書已有較詳細的記載，而又無新的史料可以補充，所以本文是根據從略的原則對先前史書的有關記載進行改寫的。

64、與《三國志·吳志·呂蒙傳》裴松之注引《江表傳》的文字相比，本文僅區(qū)區(qū)129字，雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。

65、　　本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。

66、可分兩層：先寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”；后寫魯肅“與蒙論議”，“結友而別”。

67、　　本文記事簡練。

68、全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。

69、寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。

70、寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言，來表現他的善勸，而略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風趣的一問一答，來表現呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。

71、　　二、問題研究　　1．本文是怎樣以對話表現人物的？　　本文注重以對話表現人物。

72、對話言簡意豐，生動傳神，富于情趣。

73、僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。

74、　　孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性。

75、使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。

76、從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失人主的身份。

77、“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。

78、需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。

79、“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。

80、“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。

81、并且，他還很愛才。

82、從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。

83、孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。

84、　　在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關系，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。

85、　　2．魯肅為什么與呂蒙“結友”？　　文章以“肅遂拜蒙母，結友而別”結尾。

86、魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。

87、這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

88、　　從另一方面，我們有不難看出一點——為什么在呂蒙“非復吳下阿蒙”的時候，魯肅才和呂蒙“結友”，這里面難道沒有一層社會原因嗎？當呂蒙有了才華，有了見識，魯肅看出來，這小子，以后肯定有大作為，現在何不早早交友，以后大家相互之間有個照應。

89、看來，一個人有沒有很多朋友，你有沒有“利用價值”還是很重要的！　　練習說明　　一、仔細閱讀課文，想想呂蒙的變化對你有什么啟示。

90、　　設題目的是讓學生理解課文內容，并從中受到啟發(fā)。

91、　　二、朗讀課文，注意下列句子中加點的詞所表示的語氣。

92、　　設題目的是讓學生了解課文中的幾個語氣詞所表示的語氣。

93、文言文中的語氣詞有重要的表情達意作用，并且數量多，用法靈活，在學習文言文的過程中要注意隨時積累。

94、文言語氣詞的用法，要通過朗讀來體會。

95、　　1．孤豈欲卿治經為博士邪!　　邪：通"耶"語氣詞。

96、　　2．但當涉獵，見往事耳。

97、　　耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。

98、　　[編輯本段]五、有關資料　　《資治通鑒》簡介　　《資治通鑒》，北宋司馬光撰。

99、294卷，有考異、目錄各30卷，約300多萬字。

100、編年體通史。

101、司馬光初成戰(zhàn)國至秦二世八卷，名為《通志》，進于宋英宗。

102、治平三年（1066）奉命設書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時19年。

103、神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，給君王，先輩的錯誤為借鑒，不在犯相同的錯誤，所以命名為《資治通鑒》。

104、全書上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959）。

105、取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等222種。

106、幫助編撰者有劉攽、劉恕、范祖禹、司馬康等，各就所長，分段負責，先排比材料為“叢目”，再編成“長編”，然后由司馬光總其成，刪訂定稿。

107、內容以政治、軍事為主，略于經濟、文化。

108、記載了從戰(zhàn)國時期到五代十國時期共1362年間的史事。

109、 有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閱之用，為歷史研究工作提供了較系統(tǒng)而完備的資料。

110、注釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑒音注》。

111、清初嚴衍著《資治通鑒補正》，為《通鑒》拾遺補缺，刊正錯誤，也做了一些工作。

112、 記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史詩事。

113、　　關于呂蒙　　呂蒙（178—219），三國汝南富陂（現在安徽省阜南縣東南）人，字子明。

114、少依孫策部將鄧當，當死，代領其部屬。

115、從孫權攻戰(zhàn)各地，任橫野中郎將。

116、后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。

117、初不習文，后聽從孫權勸告，多讀史書、兵書，魯肅稱其“學識英博，非復吳下阿蒙”。

118、魯肅卒，代領其軍，襲破蜀將關羽，占領荊州。

119、不久病死。

120、　　孫權與陸遜論周瑜、魯肅及蒙曰：“……子明少時，孤謂不辭?。▌。D難、困苦）易，果敢有膽而已；及身長大，學問開益，籌略奇至，可以次于公瑾，但言議英發(fā)不及之耳。

121、圖取關羽，勝于子敬。

122、”　　（摘自《三國志·吳志·呂蒙傳》）　　關于魯肅　　魯肅(172~217年)，字子敬，身高約合現今1.8米，臨淮東城(今江蘇泗洪臨淮鎮(zhèn))人漢族，三國時期東吳著名政治家、外交家和軍事家。

123、他不但治軍有方，聞名遐邇，而且慮深思遠，見解超人。

124、《三國演義》將其塑造成一個忠厚老實之人，忽略了他的才能，這是錯誤的。

125、　　魯肅出生時其父就去世了，和祖母共同生活。

126、魯肅家中異常富有，但由于祖輩無人出仕為官，魯肅的家庭雖然資財豐足，但并不屬于士族階層，只是那種在地方上有些勢力的豪族。

127、據考，魯肅體魁貌奇，少時就胸有壯志，好出奇計，且愛擊劍騎射。

128、魯肅性格好施舍別人。

129、由于家道殷富，他常招聚少年，一起講兵習武。

130、晴天，偕眾往南山(今江蘇盱眙山的古稱)射獵，陰雨，則聚眾講習兵法，以此練習武藝。

131、　　《三國志·吳志·呂蒙傳》及裴松之注引《江表傳》的有關文字　　《三國志·吳志·呂蒙傳》：“魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。

132、肅意尚輕蒙，或說肅曰：‘呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之。

133、’遂往詣蒙。

134、酒酣，蒙問肅曰：‘君受重任，與關羽為鄰，將何計略，以備不虞？’肅造次應曰：‘臨時施宜。

135、’蒙曰：‘今東西雖為一家，而關羽實虎熊也，計安可不豫定？’因為肅劃五策。

136、肅于是越席就之，拊其背曰：‘呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。

137、’遂拜蒙母，結友而別。

138、初，權謂蒙及蔣欽曰：‘卿今并當涂掌事，宜學問以自開益。

139、’蒙曰：‘在軍中?？喽鄤?，恐不容復讀書。

140、’權曰：‘孤豈欲卿治經為博士邪？但當令涉獵見往事耳。

141、卿言多務，孰若孤？孤少時歷《詩》《書》《禮記》《左傳》《國語》，惟不讀《易》。

142、至統(tǒng)事以來，省三史（魏晉南北朝以《史記》《漢書》《東觀漢記》為三史）、諸家兵書，自以為大有所益。

143、如卿二人，意性朗悟，學必得之，寧當不為乎？宜急讀《孫子》《六韜》《左傳》《國語》及三史。

144、孔子言：“終日不食，終夜不寢以思，無益，不如學也。

145、”光武當兵馬之務，手不釋卷，孟德亦自謂老而好學，卿何獨不自勉勗邪’蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。

146、后魯肅上代周瑜，過蒙言議，常欲受屈。

147、肅拊蒙背曰：‘吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學識英博，非復吳下阿蒙。

148、’蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待。

149、大兄今論，何一稱穰侯乎？兄今代公瑾，既難為繼，且與關羽為鄰。

150、斯人長而好學，讀《左傳》略皆上口，梗亮有雄氣，然性頗自負，好陵人。

151、今與為對，當有單復（單復，猶奇正，古代戰(zhàn)術之一），以卿（卿，當為“鄉(xiāng)”。

152、從盧弼說）待之。

153、’密為肅陳三策。

154、肅敬受之，秘而不宣。

155、權常嘆曰：‘人長而進益，如呂蒙、蔣欽，蓋不可及也。

156、富貴榮顯，更能折節(jié)好學，耽悅書傳，輕財尚義，所行可跡，并作國士，不亦休乎？’　　吳下阿蒙　　裴松之注引《江表傳》：“初，權謂蒙及蔣欽曰：‘卿今并當涂掌事，宜學問以自開益。

157、’蒙日：‘在軍中常苦多務，恐不容復讀書。

158、’權曰：‘孤豈欲卿治經為博士邪?但當令涉獵見往事耳。

159、卿言多務孰若孤?孤少時歷《詩》、《書》、《禮記》、《左傳》、《國語》，唯不讀《易》。

160、至統(tǒng)事以來，省三史、諸家兵書，自以為大有所益。

161、如卿二人，意性朗悟，學必得之，寧當不為乎?宜急讀《孫子》、《六稻》、《左傳》、《國語》及三史。

162、’……蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。

163、后魯肅上代周瑜，過蒙言議，常欲受屈。

164、肅拊蒙背曰：‘吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學識英博，非復吳下阿蒙。

165、’”　　說解：吳下，指東吳。

166、阿蒙指呂蒙，東吳大將。

167、他學識不足，孫權勸他和蔣欽，要多讀兵書、史書。

168、呂蒙勤奮學習，大有長益。

169、魯肅和他交談，常彼呂蒙駁倒。

170、魯肅贊許地說：你已不再是過去的東吳阿蒙了。

171、后以“吳下阿蒙”稱譽別人變化很大，長進明顯；或反其意而用之，謙指自己毫無長進，也作“阿蒙吳下”。

172、金元敏之《讀裕之弟詩稿》：“吳下阿蒙非向日，新篇爭遣九泉知。

173、”清黃景仁《聞稚存丁母優(yōu)》：“阿蒙吳下還依舊，他日登堂欲拜難。

174、”　　告訴我們的道理　　1）通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們"開卷有益"的道理。

175、　　2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。

176、　　3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

177、　　4）要善于聽取他人的建議或意見　　5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。

178、　　6) 不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。

179、　　[編輯本段]六、本文成語　　吳下阿蒙、刮目相待、士別三日即當刮目相待。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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