關(guān)于小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)ppt,小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道,今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧!
1、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作,是班主任的一項(xiàng)重要工作,也是抓好班級(jí)管理的一項(xiàng)永恒主題,是教師師德的深層體現(xiàn)。
2、然而如何及時(shí)而有效促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,也是班主任工作的一個(gè)難題。
3、本人針對(duì)本班實(shí)際情況,從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
4、一、分析后進(jìn)生的心理特征班主任要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先應(yīng)分析研究后進(jìn)生的心理狀態(tài),掌握他們心理上的特殊矛盾,堅(jiān)持正面教育、堅(jiān)持抓反復(fù),堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,用愛心、用恒心對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化,“沒有愛就沒有教育”,班主任應(yīng)相信后進(jìn)生的暫時(shí)落后不等于永遠(yuǎn)的落后,因此要做到一無(wú)偏見,二要細(xì)心,三要善于因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行有針對(duì)性的教育,這樣才能收到良好的教育效果。
5、二、解決后進(jìn)生矛盾心理的對(duì)策(一)深入了解,真誠(chéng)理解俗話說(shuō)“一把鑰匙開一把鎖”。
6、要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,就必須了解后進(jìn)生。
7、 首先,我深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。
8、學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的,部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。
9、對(duì)于后進(jìn)生,我經(jīng)常家訪,了解這些學(xué)生的家庭情況,在轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地教育學(xué)生。
10、其次,學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。
11、我對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解,發(fā)揮長(zhǎng)處,改正短處,以長(zhǎng)補(bǔ)短。
12、再次,我在深入了解的基礎(chǔ)上,真誠(chéng)理解學(xué)生,真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。
13、對(duì)他們從嚴(yán)要求,指出他們的不足,提出明確的要求;同時(shí)關(guān)心他們,寬容他們所犯錯(cuò)誤,表?yè)P(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步,循循善誘,讓他們?cè)谇矍斑M(jìn)中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。
14、(二)充分信任,循循善誘我在做轉(zhuǎn)化工作中,對(duì)他們充分信任,捕捉他們身上的閃光點(diǎn),給予肯定,并及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足。
15、在工作中我多與他們接觸,多參與他們的討論,在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成,并使他們感受到教師的關(guān)心和幫助,感受到自己在班集體的重要地位,從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí),促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
16、使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念,實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。
17、(三)密切配合,落實(shí)措施“十年樹木,百年樹人”,實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中除了內(nèi)因外,還需要外因的作用。
18、首先,發(fā)揮師生的幫教力量。
19、除了自己直接教育外,還要培養(yǎng)學(xué)生骨干,采取“人盯人戰(zhàn)術(shù)”并經(jīng)常了解情況,安排內(nèi)容,指導(dǎo)方法,及時(shí)總結(jié)表彰。
20、其次,充分挖掘家教的潛力。
21、“后進(jìn)生”家長(zhǎng)怕進(jìn)校門,怕見教師。
22、因此我主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案,互相聯(lián)系,互相督促。
23、并及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績(jī),使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長(zhǎng)的進(jìn)一步支持和配合,達(dá)到轉(zhuǎn)化的(四)多加激勵(lì),促其轉(zhuǎn)化對(duì)于許多學(xué)生,特別是“雙差生”,批評(píng)漫罵是無(wú)效的錘打,和風(fēng)細(xì)雨卻能潤(rùn)入心田。
24、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,更能體現(xiàn)這個(gè)原則。
25、我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)他們的特長(zhǎng)及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)他們的自尊心和自信心,同時(shí)向他們提出希望。
26、他們逐漸會(huì)在學(xué)習(xí)上也能像發(fā)揮特長(zhǎng)一樣,要求上進(jìn),堅(jiān)定地邁出前進(jìn)的步伐。
27、總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
28、而作為班主任,我深感本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作還有很長(zhǎng)的路要走。
本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。
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