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近墨者黑辯論賽正方二辯(近墨者黑辯論賽)

導讀 關于近墨者黑辯論賽正方二辯,近墨者黑辯論賽這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!1、我

關于近墨者黑辯論賽正方二辯,近墨者黑辯論賽這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!

1、我同意“近墨者黑”的觀點。

2、 有人說“近墨者未必黑”,說“荷花出淤泥而不染”,我認為這沒有道理。

3、荷花是花苞長出水面以后才開放的,所以能“不染”。

4、如果它在污泥中開放,從物理學和生物學角度,我們不難想象得出它將是一副怎樣的“尊容”。

5、 舉出“近墨者黑”的實例并不難。

6、修理汽車的工人每天接觸油污,日久天長,他們的雙手浸滿油污;我們挖開煤廠煤堆下面的土地,就會發(fā)現(xiàn)它們大部分都沾上了煤。

7、這是怎么回事呢?原來無論是人的手,還是土地,都是有一定空隙的,由于分子擴散作用,日久天長,油污必然會通過手的表皮進入皮膚內部,煤分子也會擴散進入土層。

8、 任何事物都不是無懈可擊的。

9、物質是這樣,不需說,人的道德修養(yǎng)也是如此。

10、如果你接觸美好的事物或品質優(yōu)秀的人,就有可能由于耳濡目染而不知不覺受到陶冶,不自覺地接受真善美的世界觀,而自身成為一個優(yōu)秀的人;但如果你置身于一個“假、惡、丑”的生活態(tài)度和生活方式,自己或多或少地受到壞的影響,這就是近墨者黑。

11、 年輕人尤其如此。

12、我們思想單純,閱歷淺,經驗少,辨別是非的能力還不強,但這時候思想敏銳,容易接受新鮮事物,容易被著色,所以我們更要提高警惕,爭取多接觸一些美的事物,多熏陶自己,注意防微杜漸,堅決摒棄丑惡的東西。

13、 警惕呀,近墨者黑。

14、 俗話說:“近朱者赤,近墨者黑”這是千百年來流傳的一句古訓,也是人們從生活實踐中得出的經驗之談哦。

15、 古人云:“入靈芝之室,久而不聞其香,入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之同化矣。

16、”說的也是這個道理:試想一個人若處在一群惡習滿身的人中間,開始也許還有羞惡之感,后來漸漸習慣了,也就不認為然再后來,也許反而會同流和污呢!相反,與一些品性好的人相交,也會漸漸受其影響,使自己的品行高尚起來,就是“互化”作用吧!生活中的狐朋友狗友和知心摯友就有這種區(qū)別,前者使你沉淪后者催你奮過,難怪乎古人感慨之君子慎獨出。

17、 與君子相處有益身心,與小人相處險象環(huán)生“孟母三遷”是很有道理的,正所謂“君子擇友而交,良禽擇木而棲。

18、” 猶如自然界有出淤泥而不染的荷花,一概否認了“近墨者未必黑”當然是錯誤,有餑與全面的觀點,不符合“兩點論”,但是對于大多數(shù)人,尤其是世界觀尚未確立的青少年來說“近墨者黑”卻是真理。

19、 泥土不能開花,卻擁有玫瑰的芬芳,因為他選擇了玫瑰作為朋友,得到了玫瑰的知識與才華,正所謂“蓬生麻中,不扶而正;白沙在涅,與之俱黑”,所以,要與壞人做朋友,否則,時間久了,自己自然也會沾染上不良習慣。

20、 在我們的生活中學習中,交什么樣的朋友對同學們是十分重要的。

21、我們要交善良積極向上的朋友,這樣我們就可以互相學習,相互促進;結交好友,可以從好友身上獲得到人格的魅力、道德的感召與思想的升華。

22、 人生在世,朋友是必不可少的,交朋友也是人生中的一部分,與正直、誠實、守信、知識淵博的人交朋友,有益于我們的身心健康;相反,與狡猾、奸詐、冷酷的人交朋友,不但沒有益,反而有很大的害處。

23、結交朋友,還需要深入地觀察了解別人,要看平時的言行舉止思想品德、學習態(tài)度如何。

24、只有經過仔細觀察,才能全面地了解一個人,通過這樣的了解后而結交好有才可以算是知音。

25、 我們青少年是祖國的未來與希望,與有仁德、有知識的人相處,才能不斷的端正自己,肩負起歷史的重任。

26、 同樣的蔬菜在不同的水中浸泡一段時間后,將它們分開煮,其味道是不一樣的。

27、根據(jù)這個原理可知,人在不同的環(huán)境里,由于長期耳濡目染,其性格、氣質、素質和思維的方式等方面都會有明顯的差別,這正如人們常說的“近朱者赤,近墨者黑”。

28、“泡菜效應”揭示了環(huán)境對人的成長具有非常重要的作用。

29、”。

30、“泡菜效應”揭示了“人是環(huán)境之子”的道理,環(huán)境對人的成長具有不可抗拒的影響作用。

31、人在幼年時期對環(huán)境的影響更為敏感,染蒼則蒼,染黃則黃。

32、“出于污泥而不染”是對某些成人而言的,卻不符合兒童的實際。

33、 有關心理學和動物學專家做過一個有趣的對比實驗:在兩間墻壁鑲嵌著許多鏡子的房間里,分別放進兩只猩猩。

34、一只猩猩性情溫順,它剛進到房間里,就高興地看到鏡子里面有許多“同伴”對自己的到來都報以友善的態(tài)度,于是它就很快地和這個新的“群體”打成一片,奔跑嬉戲,彼此和睦相處,關系十分融洽。

35、直到三天后,當它被實驗人員牽出房間時還戀戀不舍。

36、另一只猩猩則性格暴烈,它從進入房間的那一刻起,就被鏡子里面的“同類”那兇惡的態(tài)度激怒了,于是它就與這個新的“群體”進行無休止的追逐和廝斗。

37、三天后,它是被實驗人員拖出房間的,因為這只性格暴烈的猩猩早巳因氣急敗壞、心力交瘁而死亡。

38、 學校要重視校園硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設,重視通過良好的環(huán)境對學生潛移默化的教育。

39、校園的硬環(huán)境主要是指校容校貌,它由校園的一草一木、一磚一瓦、一樓一臺等建筑物構成;校園的軟環(huán)境主要是指正確的輿論風氣、和諧的人際關系、民主的管理方法、嚴明的校紀校規(guī)、獨特的校風校訓等。

40、校園的硬環(huán)境和軟環(huán)境,具有“潤物細無聲”的育人效果。

41、為此,學校要努力讓校園的硬環(huán)境整潔、優(yōu)美、有序,讓校園的軟環(huán)境充分體現(xiàn)人文精神,蘊含豐富的教育因素,從而給學生詩情畫意、溫馨怡人的感受,發(fā)揮對學生啟迪智慧、激發(fā)靈感、培育志向的作用。

42、 在班級管理中: 差生往往和差生來往,其伙伴群朝著不良方向越滑越遠,各自的不良行為受到同伴的強化和激勵,并在態(tài)度和行為上作出一致性的調整,使自己逐漸接近伙伴的不良態(tài)度和行為,這種情況屬于負同化,也就是“近墨者黑”,這是學生態(tài)度轉變工作中應當力求避免和慎重對待的。

43、我仔細分析了他們的人際氛圍,和交際圈,看他們跟哪些優(yōu)生有共同語言,再與他們磋商后,將其與他們能接近的優(yōu)生編坐在一起,為他們尋找新的伙伴,營造新的學習環(huán)境。

44、不久,班上便有了許多“小老師”,學風開始好轉。

45、 集體的同化效應 良好的集體能產生一種同化效應。

46、同化效應是指集體成員在活動中,接受了集體的潛移默化的影響,自覺或不自覺地產生了與集體要求相一致的態(tài)度與行為。

47、 模仿 在集體生活中,模仿是指在集體的一定刺激的影響下而產生與他人相似的行為。

48、模仿一般分為自覺模仿和無意識的模仿。

49、自覺模仿是在集體的號召下產生的;無意識的模仿則是一種不知不覺的模仿。

50、一般來說,小學生對于榜樣的模仿要經過一個過程:從盲目的模仿到選擇地模仿;從模仿自己的伙伴到模仿周邊的成人;從模仿身邊的人到模仿影視中人物;從外部行為的模仿到心理品質的模仿。

51、 2、暗示 集體中暗示,是指在無對抗的條件下,集體用含蓄的、間接的方式對集體成員的心理或行為產生一定的影響,從而使其出現(xiàn)與集體的意志相一致的傾向。

52、我們每個人都有一種暗示性,它是我們生活中十分普遍的心理現(xiàn)象。

53、小學生能否接受暗示的影響,主要和一下因素有關 (1)主觀因素 主要受暗示者的性格、智力水平和對暗示的意識程度等。

54、集體中,缺乏主見的孩子容易接受暗示,而自主性較強的孩子則不易接受暗示;聰明的孩子比較容易接受暗示,而反應遲鈍的孩子則不易接受暗示。

55、 (2)客觀因素 如果暗示者的威望較高,則孩子容易接受暗示;受暗示的人數(shù)越多,個體越容易接受暗示。

56、在道德行為判斷上,孩子們在人數(shù)多的情況下容易受暗示,而在學習上,則易受教師或成績優(yōu)秀者的暗示。

57、在班集體中,越是有威信、有影響的人,其暗示效應越高,容易引起別人的模仿。

58、 3、情緒情感 情緒情感主要是指在集體中,學生的種種情緒體驗通過表情、姿態(tài)、動作等方式表現(xiàn)出來,感染他人,從而相互影響。

59、這種影響既可以是個體之間的,也可以是群體與個體之間的。

60、在少年兒童期。

61、孩子們對于情緒情感的體驗具有不深刻、不穩(wěn)定的特點,容易接受外界的情緒情感的影響。

62、在集體生活中,集體的情緒狀態(tài)是一種影響集體心理氣氛和心理行為的重要因素。

63、長期生活在生氣勃勃、團結向上的集體中,接受著各種積極的情緒感染,會不斷地促進孩子們的健康成長,有助于孩子們形成活潑開朗、坦率的性格。

64、相反地,如果長期生活在一個死氣沉沉、情緒低落的集體中,則孩子們也容易形成孤僻、多疑的不良性格,不僅容易挫傷他們的上進心,更會妨礙孩子們積極性的發(fā)揮。

65、因此,教師應該通過多種方式來培養(yǎng)孩子的積極情緒,用高尚的情操去感染他們,引起孩子們的共鳴。

66、另外,教師主動貼近孩子,用自身的熱情、樂觀等情感感染孩子,也可以促進孩子良好情緒情感的形成。

67、 4、從眾 從眾是指在一定形式的集體壓力下,孩子放棄個人的立場,在觀念上,行動上與大家保持一致的社會心理現(xiàn)象。

68、在班集體中,常常見到"隨生附和","人云亦云"的現(xiàn)象,這些都是從眾的表現(xiàn)。

69、主要因為孩子的年齡小,依賴性強,辨別是非能力差,因而容易從眾。

70、所以,教師在班級管理中,要充分考慮這種從眾心理,在參與學生的討論時,應該有充分的準備,并巧妙地利用這種從眾心理的積極作用,促進集體的團結,樹立良好的班風。

71、但也要注意從眾所具有的消極作用,避免挫傷孩子們的積極創(chuàng)造性,積極鼓勵孩子發(fā)表自己的觀點,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,直到形成正確的決定。

72、以次來促進班級良好氣氛的形成。

本文分享完畢,希望對大家有所幫助。

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