關(guān)于三味書屋在作者心里是個(gè)什么樣的地方?，三味書屋這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢，”三種體驗(yàn)合稱為“三味”。
2、《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
3、全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
4、作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個(gè)奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。
5、三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。
6、但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。
7、擴(kuò)展資料寫作背景：這篇散文寫于1926年9月18日。
8、“三·一八”慘案以后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。
9、因此他無法公開與北洋軍閥作斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。
10、魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒開學(xué)。
11、魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶的時(shí)候經(jīng)常回憶起少年時(shí)的往事，就寫了這篇散文發(fā)表于《莽原》上，發(fā)表時(shí)加的副標(biāo)題是”舊事重提之六“。
12、內(nèi)容簡介：這是一篇譜寫幼年往事的優(yōu)美回憶性散文。
13、在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒卷自如地描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。
14、這個(gè)世界是由色調(diào)不同、情韻各異的兩大景片組成的。
15、先是百草園，顧名思義，是個(gè)荒涼的地方，如作品所說，“其中似乎確鑿只有一些野草”，可是，“那時(shí)卻是我的樂園”。
16、“草園”變成“樂園”，其間就充滿了童趣，作品即以這為中心進(jìn)行構(gòu)圖。
17、兒童最大的心理特征就是好奇，自然的形態(tài)，自然的情調(diào)，自然的聲音，必然萌發(fā)起他們的興趣，勾起無窮的聯(lián)想，那蟬的“長吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，都是孩子們對昆蟲語言的好奇想像。
18、魯迅在百草園里描繪的就是兒童在自然環(huán)境里的極樂世界。
19、在作者筆下，百草園是一個(gè)充滿了顏色和聲音的生命世界，連那青青的野草叢里，也氤氳著一個(gè)動人的故事。
20、這故事極有聲色，但見金光閃閃，風(fēng)聲颯颯，鬼影幢幢，妖氣重重，恐怖極了，又生動極了。
21、有人認(rèn)為這像是閑筆，其實(shí)這看似信筆插話，卻是極具匠心，眾所周知，這是一個(gè)民間的古老傳說，魯迅借助它饒有興趣地從另一側(cè)面豐富了作品的內(nèi)容。
22、從結(jié)構(gòu)角度看，這個(gè)故事是從園里草叢中相傳“有一條很大的赤練蛇”引發(fā)出來的，文氣貫通，毫無游離之感；而更重要的是它反映了，兒童的心理，挖掘了潛存于他們心靈深處的奧秘。
23、可以想像得出，孩子們對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。
24、在技巧上看，這一插話是轉(zhuǎn)敘事為描寫，別開生面地為作品拓展了新的天地，百草園一滲入人情，就更其魅人了，這實(shí)是一記妙著。
25、這篇文章首先采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的描寫順序，對百草園的景物作了有層次的描述。
26、先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。
27、其次，運(yùn)用對比方法，突出文章的中心思想。
28、再次，用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動，突出了景物的特點(diǎn)。
29、如作者用“掃開、支起、撒些、系、牽、看、走、拉”等一連串的動詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，以及對捕鳥的喜好。
30、文章描寫中滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫人都真實(shí)具體，放得開，收得攏。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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