三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配二視頻（三年級下冊數(shù)學(xué)廣角）

關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配二視頻，三年級下冊數(shù)學(xué)廣角這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、數(shù)學(xué)廣角——重疊的問題教學(xué)內(nèi)容： 人教新課標版三年級下冊108頁例1及相關(guān)練習(xí)。

2、教學(xué)目標： 使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

3、 2、讓學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的意識。

4、 3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。

6、教學(xué)準備：PPT課件教學(xué)過程：一、 激趣引入（談話）師：同學(xué)們，你們喜歡體育運動嗎？（喜歡）如果馬上就要開運動會你們都想?yún)⒓幽男╉椖?？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們可真積極，今天老師就先給想?yún)⒓优懿胶吞K的同學(xué)報個名。

7、板書：跑步 跳繩師：每人至少報一項，如果兩項都喜歡也可兩項都報名。

8、師：我們先來統(tǒng)計這組的同學(xué)的報名情況。

9、要報名跑步的舉手，報名跳繩的舉手。

10、板書：跑步A人？ 跳繩B人師：跑步A人，跳繩B人，那這組人數(shù)一共是A+B=C人是嗎？板書：A+B=C?生；不是，只有14人。

11、師：兩項加起來的總?cè)藬?shù)和實際的總?cè)藬?shù)怎么會不一樣了？生：有的同學(xué)兩項都報名了。

12、師：那也就是說有人重復(fù)報名了。

13、今天我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角里的重疊問題。

14、板書：重疊問題二、自主探究學(xué)習(xí)新知師:為了讓大家看地更清楚，請這組同學(xué)來做個小游戲，老師這里有兩個圈，報名跑步的站這個圈里,報名跳遠的站這個圈,站圈里之前把自己的名字貼在你要報名的項目下面.問：咦，這個同學(xué)，你為什么還不站好？（生1：我兩項都想?yún)⒓樱ㄉ?：我也想?yún)⒓觾身棧﹩枺赫埓蠹規(guī)退麄兿胂朕k法，他們想同時參加兩項，該怎么站比較好？生：站中間。

15、(請下面的同學(xué)指導(dǎo)怎么站，問：為什么這么站)師：請大家仔細觀察,這圈表示什么?這圈又表示什么?生:這圈表示報名參加跑步的,這圈表示報名參加跳繩的.師:左邊的幾個,中間的,右邊的又表示什么?生：左邊的表示報名參加跑步的。

16、師：報名參加跑步的幾人？只有這幾人報名參加跑步嗎，應(yīng)該怎么說？生：只報名參加跑步的。

17、師：這個同學(xué)用各一個很好的字,(只)對,是只報名參加跑步的.說的真棒! 中間這部分名字表示什么？生：兩項都報名參加了。

18、（能不能也用一個很好地關(guān)聯(lián)詞來說）師：也就是說既報名參加了跑步，也報名參加了跳繩。

19、師：右邊這部分呢？生：表示只報名參加跳繩的。

20、（幾人？）師：說得太好了，打家把掌聲送給他。

21、師：你們看明白了嗎？誰能你看到的畫下來，讓大家一眼就可以看出來。

22、誰只報名跑步，誰只報名跳繩，誰既報名了跑步又報名了跳遠。

23、同桌討論一下該怎么畫？（學(xué)生討論，畫圖） （演示學(xué)生作品，請他回答為什么這么畫，各部分表示什么）生：左邊表示只報名跑步的。

24、（幾人？）中間表示既報名跑步，又報名跳繩的。

25、（幾人）師：那報名參加跑步的幾人？（A人）怎么算的？也就是左邊的加中間的。

26、師：右邊這部分表示？（只報名跳繩的。

27、）師：報名的跳繩的一共有多少人??？（B人）怎么計算的？也就是中間的加右邊的。

28、師:現(xiàn)在請一個同學(xué)幫助老師把黑板的圖補充完整.(學(xué)生來畫,用兩種顏色圈出來，并說說各部分表示什么意思?)很多年前，英國的數(shù)學(xué)學(xué)家韋恩在計算物體重疊問題的時候發(fā)明了這個圖,從此以后人們計算重疊問題的時候就方便了很多,后來人們就把這圖叫做韋恩圖.板書：韋恩圖師:如果你們比韋恩早出生,發(fā)明這個圖那這個圖會以誰的名字命名?生:我的名字.師：你們都將是數(shù)學(xué)家。

29、問：你們能根據(jù)著個圖來列式,計算出一共有多少人？生1：……(說說你是怎么想的，各數(shù)字表示什么？在圖上指出來各數(shù)字的愿意)生2：……(教學(xué)把重復(fù)的減掉)2，教學(xué)例1三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組學(xué)生名單語文 楊明 李芳 劉紅 陳 東 王愛華 張偉 丁旭 趙軍數(shù)學(xué) 楊明 李芳 劉紅 王志明 曾 麗 周曉 陶偉 盧強 朱小東師：從剛才的回答問題中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)既聰明，又能干。

30、三（1）的同學(xué)們要報名參加語文課外小組和數(shù)學(xué)課外小組，大家來觀察這幅圖，你們能得到什么信息？生：參加語文課外小組的有8人，參加數(shù)課外小組的有9人.師：你還有發(fā)現(xiàn)了什么？生：楊明，李芳，劉紅都參加了兩個興趣小組，他們的名字重復(fù)出現(xiàn)了兩次。

31、師：他們的名字重復(fù)出現(xiàn)了兩次。

32、發(fā)現(xiàn)了嗎？要求一共又多少人該怎么辦？該怎么辦？生：把重復(fù)的減掉師：現(xiàn)在請同學(xué)列式計算一共有多少人？說出自己的想法。

33、生：8+9-3=14把兩個小組的人都加起來減掉數(shù)重復(fù)的3人。

34、生：5+3+6=14只參加語文興趣小組的加兩個都參加的再加之參加數(shù)學(xué)興趣小組的。

35、生：……師：說的真好，當(dāng)我們計算物體的個數(shù)時，如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)了兩次，這樣，個數(shù)就會多了，應(yīng)該減去一次。

36、師：小朋友們真聰明，靠自己的能力解決了又解決了一個數(shù)學(xué)問題。

37、三、效果測評。

38、師：其實，在日常生活中，只要大家認真的觀察，這樣的例子還有很多。

39、我們繼續(xù)看。

40、張明排隊做早操，從前往后數(shù)他排在第4個，從后往前數(shù)也是第4個，這隊一共有多少人？（能直接計算的直接計算，也可以畫圖幫助計算）3+1+3=7（人）4+4-1=7（人）4+3=7（人）3+4=7（人）隨機問題2、三年級有20個同學(xué)參加競賽，其中參加數(shù)學(xué)競賽的有15人，參加作文競賽的有11人。

41、（1）既參加數(shù)學(xué)競賽又參加作文競賽的有幾人？15+11-20=6（人）（2）只參加數(shù)學(xué)競賽的有幾人？15-6=9（人）（3）只參加作文競賽的有幾人？11-6=5（人）3、重疊問題還在生活中有很廣泛的應(yīng)用，比如我們?yōu)榱斯?jié)省空間，我們會把紙杯或碗套在一起，如果每只碗高5厘米，重疊部分是4厘米，如果把2只碗套在一起有幾厘米長？3只呢？ 5＋5－4=6(厘米) 5+5+5-4-4=7（厘米）我們生活中還有很多利用物體的重疊來減少空間的的大小，如雨傘的傘柄，門窗。

42、四、總結(jié)師：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？生：……師：今天我們學(xué)習(xí)了重疊問題，數(shù)物體的個數(shù)時，有一部分重復(fù)了，我們應(yīng)該減去重復(fù)的部分，相反，當(dāng)要一定物體個數(shù)變多時，我們就盡可能的讓物體多重復(fù)。

43、下課。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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