關(guān)于如何開展小組合作學(xué)習(xí),如何開展小組合作學(xué)習(xí)模式這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!
1、一、形成科學(xué)合理的分組在學(xué)習(xí)合作小組的分組上,應(yīng)采用傳統(tǒng)的“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則進行分組。
2、“組間同質(zhì)”就是指針對每一個合作小組來說,他們之間的人員數(shù)目、小組綜合競爭力等方面都基本相當(dāng),各組間無明顯差異,小組之間不存在優(yōu)劣之分,力求達到均衡,以便公平競爭。
3、“組內(nèi)異質(zhì)”指的是針對每個小組的成員來說,他們具有不同的性格特征,各項能力的發(fā)展也有著高低之分,他們是獨特的個體,差異性是小組內(nèi)成員的主要特點。
4、根據(jù)這樣的思路,在分組時要充分考慮到組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成績、性別、性格、能力、智力差異、家庭環(huán)境等多種因素,使每一個小組都是一個班級情況的縮影,每個小組之間有力求達到實力均衡,同時小組內(nèi)有爭取百花齊放、優(yōu)劣互補等。
5、二、要提升小組凝聚力和認同感可以?通過讓組員們確定自己所在小組的組名、組訓(xùn)、組歌、口號、目標、誓言等完善小組的文化建設(shè),?形成了一種認同感和歸屬感。
6、明確小組分工,人人有事做,人人都參與。
7、小組文化的不斷確立,是提升小組凝聚力和認同感的重要手段,而同時,讓小組的每個成員都參與到小組的日常管理和研討中,是提升小組凝聚力和認同感的基礎(chǔ)。
8、三、安排科學(xué)合理的研討時間教師要給予了學(xué)生充分的操作、探究、討論、交流的時間,讓每個學(xué)生根據(jù)自己的理解不同,分層提問,分層回答,讓小組成員互相補充、更正、辯論,使不同層次的智慧都能夠閃耀火花。
9、同時,在合作學(xué)習(xí)之前,留給學(xué)生足夠的獨立思考時間,因為只有當(dāng)學(xué)生在解決某個問題百思不得其解的時候進行合作,小組合作學(xué)習(xí)的效果才更有效。
10、其實,課堂的小組合作學(xué)習(xí)只是合作小組研討的一部分,在班級,我們倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)無時間限制、無地點限制、無人員限制、無組別限制的大研討、大合作氛圍。
11、擴展資料:開展小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在小組中為了完成共同的目標和任務(wù),有明確的責(zé)任分工,大家在只有小組成功小組成員才能達到個人目標的情境中,努力爭取個人目標實現(xiàn)的同時,更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。
12、小組合作學(xué)習(xí)將班級授課制條件下學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競爭”的關(guān)系,將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或者雙向信息交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向信息交流,并以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制,提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,并為以后的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
13、同時,小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認識、相互交流、相互了解的機會,培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人意見的好品質(zhì),通過小組成員之間的交流,他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來,在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動與別人交往,形成自己獨立見解的能力。
本文分享完畢,希望對大家有所幫助。
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